语文园地一ppt课件(部编新人教版二年级下册语文)
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语文园地一ppt课件(部编新人教版二年级下册语文)

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时间:2020-12-23

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资料简介
人教版·二年级下册 语文园地 (一)识字加油站 我会认 询咨 lǐguǎn tǎ 管亭 理 塔 zī xún tíng 宝 bǎo cān 餐剧 jù tīng 厅字词句运用 补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。 ______________的天空 ______________的阳光 ______________的田野 ______________的微风 ______________的柳条 ______________的草坪 píng参考答案: 湛蓝 温暖 美丽 和煦 嫩绿 青青 春天,我看到小草带着泥土的芳香一丛丛,一簇 簇从土里探出了小脑袋;柳树抽出了细细的柳丝, 上面缀满了淡黄色的嫩叶,不几天就甩开长长的辫 子在春风中舞蹈;田野里,金灿灿的油菜花大片大 片地开了,好像给大地铺上了一层金色的地毯。春 天里,太阳暖洋洋的,让我们感到很暖和。春风轻 轻地吹拂着,让我们觉得很舒服。根据不同的提问,读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里? ②种子睡在哪里? ③种子睡在什么样的泥土里? ruǎn 点拨:朗读句子时,需要重读的地方是这句话的关键词。同 一句话,不同的词语被重读,所表达的意思的侧重点不同。 如:①什么睡在松软的泥土里?需要重读的是“种子”。② 种子睡在哪里?需要重读的是“泥土”。③种子睡在什么样 的泥土里?需要重读的是“松软”。书写提示 点拨:本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原 ”是左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展,被 包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字,书写 时包围部分的捺画要写得伸展,被包围部分仍然要写端正。 (“原”“递”见第3 课“会写字”;“底”见上册 第4 课“会写字”;“处”见上册识字3“会写字”。)赋得古草原送别(节选) [唐]白居易 离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 日积月累 táng yì 译文:碧绿茂盛的春草,欣欣向荣,绿遍了原野,绿遍 了大地。尽管在秋冬季节枯萎匍伏,一到春风吹来时立刻恢 复了勃勃生机。漫天的野火也无法将它烧光烧尽,春风吹拂, 它又苏醒过来,给大地披上绿衣,显示出强大的生命力。 赋得:指定、限定 的诗题例在题目上 加“赋得”一词。 离离:形容草长 的得茂盛。 枯:枯萎。 原:原野。 荣:繁荣茂盛。 尽:完,没有了。 生:生长,发芽。 fù róng作者:白居易(772年-846年),字乐天,号香山居 士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽, 生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗 人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白 ”,与刘禹锡并称“刘白”。 赏析:这首诗从草秋天枯黄干枯而死到第二年春天 再次重新萌发生机,长成生机勃勃的草地这一自然现象 入手,极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。我爱阅读 笋芽儿 (作者倪树根,原文见教材第14页) 一、理解词语 1.弹奏:用手指或器具演奏(某种乐器)。 2.爱抚:疼爱抚慰。 3.滋润:增添水分,使不干枯。 sǔn二、概括段意 第1、2 自然段:春雨姑娘呼唤笋芽儿醒来。 第3、4 自然段:雷公公呼唤笋芽儿,笋芽儿向上 钻。 第5-7 自然段:笋芽儿钻出地面,看到美好的春 光,并最终长成一株健壮的竹子。三、梳理结构 春雨姑娘 呼唤 醒了 笋芽儿 雷公公 呼唤 向上钻 竹妈妈 穿上衣服 唠叨 钻出地面, 长成竹子四、感知内容 本文是一篇童话,以拟人手法绘声绘色地叙述了笋 芽儿在春天里的成长过程,让人感受到笋芽儿奋发向上 的精神及春天的蓬勃生机。

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