部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇课件2
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部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇课件2

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时间:2020-12-23

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资料简介
第1课时 第2课时 激趣导入 离开罗马刚刚一个小时,道格拉斯G型 客机就缓缓地向低空俯冲,我从舷窗向外眺 望,一片蔚蓝色的世界:天,是蓝的;地, 也是蓝的。水天连接的远处,耸立着几处高 楼和尖顶教堂,仿佛在蓝色的盆景里点缀着 一簇簇的村落…… 第1课时  这段话写的是哪里? 威尼斯。  你读出了一个怎样的威尼斯? 水天一色的、蓝蓝的威尼斯。  仔细观察这幅图,说一说威尼斯有 什么特点? 没有街道,是一座水城。 威尼斯的意思是“海中的城”。它是意 大利著名的旅游城市,意大利就像一只长筒 靴,而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗 明珠。今天,让我们一起走进美国著名作家 马克·吐温的文章——《威尼斯的小艇》。 18 威尼斯的小艇  威尼斯在哪儿?  小艇的样子怎样?  小艇的作用如何? 自由朗读课文,达到正确、流利地朗读。 初读课文 威尼斯 船艄 翘起 保姆 祷告 雇定 哗笑 纵横交叉 操纵自如 纵横交叉:写的是河道交叉在一起。 操纵自如:写的是船夫驾驶小船熟练灵活, 得心应手。 两个“纵”字的意思一样吗? 不一样,“纵横交叉”的“纵”指竖、 直,南北的方向,与“横”相对。“操纵自 如”的“纵”指放。 “雇定”是什么意思? 以一定报酬预定乘坐小艇的服务。 艇 翘 祷 指导书写 右边是“廷”字,不要写成“延”字。 “尧”上面不要多写一点。 是“礻”字旁,多与祭祀有关,不要 写成“衤”字旁。 (1):交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。 (2—3):介绍了小艇独特的构造特点。 (4):讲了船夫高超的驾驶技术。 (5—6):详细介绍了小艇与人们的日常生 活息息相关。 默读课文,想一想每个自然段写了什么? 连起来说说课文围绕小艇写了哪几个 方面的内容? 课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主 要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫 高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活 息息相关。 小结 课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、 小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术, 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的 风光。 品味表达 当我们置身于诗情画意的威尼斯时,坐 上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在 画中游”的感觉,那么就先让我们来看一看 这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又 深,有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起, 像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛田 沟里的水蛇。 请你说说小艇的特点是怎样的? 精巧、奇特。 比较句子。  威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上 翘起;行动起来轻快灵活。  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深, 有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起, 像挂在天边的新月;行动轻快灵活,仿佛 田沟里的水蛇。  这两段话,哪段写得更好?好在哪? 第2段话更好。它描写得更加生动、形象。  谈一谈:作者用了什么方法使我们感到第2 段话描写得更生动、形象? 连用三个比喻句。  边读边想象,哪个比喻特别形象? 把小艇比作“独木舟”特别形象,突 出了小艇“长、窄”的特点;把小艇比作 “挂在天边的新月”特别形象,富有美感 和诗意;把小艇比作“田沟里的水蛇”特 点形象,突出了小艇的灵活,随心所欲。 小结 课文用了这三个比喻句,使我们眼前浮 现了小艇的样子、造型,以及它行动起来轻 巧、灵活的特点。今后我们也要学习这些描 写方法,使我们的文章更生动、形象。 感受情趣 读第3自然段。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发 一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我 们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟 来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 情调 趣味 讨论交流:你从哪里感受到了“情趣” ? 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名 的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥 梁横跨在177条水道上,连接着118个小岛。 因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威 尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自 行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一 的交通工具。  再读读课文第1自然段,看看你知道了什么 ? 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道 纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等 于大街上的汽车。  读完你知道了什么? 我知道了小艇对威尼斯的重要性,小 艇是威尼斯主要的交通工具。  为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具? 因为威尼斯是世界闻名的水上城市, 河道纵横交叉,威尼斯的大街就是河道, 威尼斯的汽车就是小艇,这就使得小艇 成了主要的交通工具。 小结 一百多年前,美国作家马克·吐温来到 威尼斯旅游,他跟你们一样敏锐地发现威尼 斯最与众不同的地方——小艇。所以他激动 地拿起了笔,写下了这篇文章。 第2课时品读课文 自由读课文第4自然段,拿笔画出描写 船夫的驾驶技术特别好的句子。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极 快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙 脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤 速度特别快,快 得不能再快了。 过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过, 而且速度非常快,还能做急转弯。两边的建 筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了, 不知看哪一处好。 船 多 速 快 操 纵 自 如 拥 挤 左 拐 右 拐 挤 过 去 河 窄 平 稳 穿 过 急 速 转 弯 作者就是抓住了这三个特写镜头来进 行描写的,而且这三个特写镜头一个比一 个惊险,层层递进,船夫高超的驾驶技术 仿佛就在眼前。  你就置身于这样的小艇里,有什么感受? 很刺激、惊险,有说不完的情趣。  作者又有怎样的感受呢? 两边的建筑飞一般地往后倒退,我们 的眼睛忙极了,不知看哪一处好。  前面的描写已经很充分了,这一部分多余吗? 不多余。作者在以自己的感受唤醒读者 的感受,让人有身临其境之感!如果去掉就 不能唤起我们这样的感受了。 如果说前面几句是正面的直接地对船 夫的驾驶技术进行描写,那么这一句就是 以自己的感受侧面地、间接地来写,衬托 船夫高超的驾驶技术。二者结合起来,更 具说服力!我们在写作文的时候,也可以 借鉴这种方法。 模拟体育节目主持人选拔赛。 这一部分写得很精彩,同学们能不能 像体育节目主持人那样进行一次现场直播 呢?下面咱们就来模拟体育节目主持人选 拔赛,内容是直播船夫如何驾驶小艇。 体会语言 默读第5—6自然段,想一想:威尼斯人 和小艇有怎样的关系? 息息相关,人离不开小艇。 谁乘小艇做什么?请完成表格。 谁 交通工具 做什么 怎么乘坐 商人 青年妇女 孩子、保姆 老人带着全家 看戏的人们 坐 小 艇 做生意 高声谈笑 去郊外 上教堂做祷告 回家 (走下) (在小艇里) (坐着) (雇定) (坐着)  课文没写青年妇女乘小艇是去干什么,谁 能展开想象说一说? 去看戏、走亲戚、购物……  还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、 学习? 邮递员、医生、学生、市长……  白天,当小艇一出动,城市就喧闹起来, 充满生机活力;夜晚,当小艇一停泊,威 尼斯就沉寂、安静,入睡了。作者运用了 什么手法? 对比的手法,一静一动的描写形成对 比,更衬托出了小艇在人们生活中的重要 作用。  小艇与威尼斯之间有什么密切关系? 艇停城静,艇动城闹,威尼斯古城的 热闹与静寂是与小艇的动与静密切相关的。 艇不动了,人们也就停止了活动,所以这 一优美的夜景描写也说明小艇是小城重要 的交通工具。  有感情地朗读课文第5—6自然段,你会感 觉到这部分文字如同音乐一般,有活泼、 明快的部分,也有柔和、细腻、温婉的部 分。请选择你感受最深的部分读一读,你 觉得该给这部分文字配怎样的乐曲?  第6自然段,先动后静,读的时候,先明 快后舒缓。男女生合作读第6自然段,男 生读动的部分,女生读静的部分。  如果你生活在威尼斯,结合课文内容, 想象你一天中生活的情景。  讨论交流:想象在威尼斯一天中生活的 情景。 拓展阅读  回顾全文,威尼斯给你留下了怎样的印象 ? 一个词、一句话肯定不能表达清楚我 们此时的内心,但是在我们心中却充满了 对威尼斯的向往和憧憬。作者也同样回味 无穷,因而用了“说不完的情趣”来表达 自己的情感。  威尼斯很神奇,但凡去过的人都像着了 魔似的,对它念念不忘。读读课本P96 页“阅读链接”,想想在介绍威尼斯时, 三位作家在表达上有什么相似之处。 三位作家都从不同侧面介绍了威尼斯 这座水上名城的独特风情,都用优美、生 动、形象的语言写出了景物的静态美和动 态美。 板书设计 样子、特点 船夫驾驶技术高超 威尼斯 的小艇 与人们生活 息息相关 主要交通工具 长、窄、深 两头翘起 轻快灵活 操纵自如、速度极快 白天,人们出行,艇动城闹 半夜,戏院散场,艇停城静

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