部编本六年级语文下册习作例文:《别了,语文课》《阳光的两种用法》
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部编本六年级语文下册习作例文:《别了,语文课》《阳光的两种用法》

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时间:2020-12-23

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资料简介
习作例文 《别了,语文课》 《阳光的两种用法》 《别了,语文课》 你们喜欢语文课吗?如果有一天你将不 再学习语文,不再学习中国文字,你会怎么 想呢?有一位少年因为特殊原因,没有机会 学习语文课了,我们一起去例文中看看吧! 自读自悟: 《别了,语文课》的主要内容是什么? 借助旁批,默读例文,说说“我”对学 习中国语文的情感和态度发生了怎样的 变化,作者是怎样表达的。 畅谈交流: 《别了,语文课》的主要内容是什么? 例文讲了“我”以前不喜欢国语课, 临近移民,在老师的教育下,我明白了 祖国语言的美好,决心自修继续学习祖 国语言的事。 借助旁批,说说“我”对学习中国语文的情 感和态度发生了怎样的变化,作者是怎样表 达的。 变化:“我”从开始不爱学习国语、默 书不合格,到将要移民时,开始悔恨、懊恼, 并逐渐喜欢上国语,最后下决心好好自修国 语。作者先利用几个具体事例来表达“我” 对中国语文课的情感表达变化,借助真实的 内心独白让情感表达更加强烈,最后选择最 有代表性、最突出的事例来表明自己对国语 课的喜爱和自修国语的决心。 理清思路: 题目:别了,语文课 以前:“我”不爱学习国 语、默书不合格 转折:将要移民 现在:悔恨、懊恼 转变:认真听课,逐渐喜欢上国语 结果:下决心好好自修国语 体现“我”由不 爱国语课,到因为移 民而后悔,爱上国语 课的心理变化过程。 《阳光的两种用法》 阳光可以用来干什么?作者说的两种用 法是什么用法?还有第三种用法吗?让我们 一起去例文中看看吧! 自读自悟: 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两 种用法? 借助旁批,朗读课文,说说从两家人的生 活中,你体会到了什么样的情感。再和同 学交流,作者是怎样把这种情感表达出来 的。 畅谈交流: 本文标题“阳光的两种用法”指的是哪 两种用法? a.冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。 b.夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。 借助旁批,朗读课文,说说从两家人的生 活中,你体会到了什么样的情感。 母亲和毕大妈这种“智慧和温暖的心 ”,尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点 儿本事”,成为我们生命里不可或缺的阳 光,让我们体会到母亲和毕大妈 就像照亮和温暖我们生命的阳光,我们 所有幸福和感恩都来源于这种充满爱的 情感。 同桌交流:作者是怎样把这种情感表达出 来的。 通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里, 毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情, 作者的情感自然而然地就流露出来了。 理清思路: 阳光的两种用法 老阳儿叠在被子里 老阳儿煮在水里面 母爱像太阳 感恩 总结方法: 你从这两篇习作例文中学到哪些 写作方法呢? 谢谢观看!

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