9那个星期天

导入 星期天，你最盼望着去哪里？ 你的盼望每次都实现了吗？ 9 那个星期天 史铁生 （ 1951—2010 ），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于 1969 年插队延安。 1972 年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。 主要作品：长篇小说 《 务虚笔记 》 ，短篇小说 《 命若琴弦 》 ，散文 《 我与地坛 》 等。 作者简介 初读课文 朗读课文，疏通生字词，思考：课文是按什么顺序写的？ 时间顺序 早上 下午 黄昏 明媚 蚁穴 念叨 绊住 原谅 耽搁 揉动 缥缈 急遽 惆怅 咔嚓 搓衣服 惊惶 亲吻 依偎 消逝 绽开 嗯 噢 字词学习 明 媚 蚁 穴 念 叨 绊 住 原 谅 耽搁 揉 动 缥缈 急 遽 惆怅 咔嚓 搓 衣服 惊 惶 亲 吻 依 偎 消 逝 绽 开 嗯 噢 ɡē piāo miǎo jù chóu chànɡ kā chā  ɡ ō 媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽 惆 怅 搓 惶 吻 偎 逝 我会写 按结构特点给田字格中的生字分类。 左右结构： 半包围结构： 媚 蚁 叨 绊 谅 耽 揉 绽 惆 怅 搓 惶 吻 偎 逝 结构： 部首： 书写指导： róu 揉 重难点字书写指导 左右 左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。 扌 结构： 部首： 书写指导： wēi 偎 左右 左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。 亻 拖延；耽误。 形容隐隐约约，若有若无。 形容伤感、失意。 形容急速，非常快。 亲热地靠着，紧挨着。 耽搁 缥缈 惆怅 急遽 依偎 连一连 盼望 ______ 原谅 ______ 沉郁 ______ 惊惶 ______ 期望 绽开 ______ 沉郁 ______ 惊惶 ______ 消逝 ______ 谅解 镇定 沉闷 惊恐 闭合 高亢 出现 课文解读 再读课文，理清文章层次，说一说文章可以分为哪几个部分。 第一部分（ 1 ）： 写那个星期天是“我”的第一次盼望。 第二部分（ 2—6 ）： 写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心里变化过程。 第三部分（ 7 ）： 写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 显得时间过得特别漫长，突出等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。 交代具体的时间点。 读第 2—6 自然段，思考：随着时间的变化，我的心情经历了怎样的变化 ？ 作者是怎样在具体细致的描写中表达自己的心情的？ 总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。 充分体现出“我” 满怀期待 的心情。 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 环境描写 ：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的 愉快 心情。 环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 积累卡 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 动作描写 ：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的 落寞与孤独 。 我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴 …… 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 写出了“我”独自等待时的 寂寞 ，从侧面反映出“我”等待的耐心与执着。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？ 真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在 母亲腿底下： 去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀 ? 走吧 …… 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 语言描写： “ 去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧 …… ”表现了“我” 急切而又无奈 的心理。 第 5 自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？ 这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。 我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。 心理描写 ：写“我” 懊悔 自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间。表现出 “我”的 焦急 心情。 我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。 “我”想看母亲还有多少衣服要洗，恨不得母亲马上洗完衣服，写出了“我” 急切的期盼 之情。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 这里作者采用了什么描写方法？有什么作用？ 环境描写 ：写光线变暗，暗示随着时间的推移，“我”的 期盼落空 了；同时也映衬了“我”的心情 —— 希望渐渐破灭的失落 。 读最后一自然段，思考：我的盼望实现了吗？心情如何？ 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 通过描写光线的变化和搓衣服的声音，综合运用多种修辞手法，写出“我” 等待的孤独、时间的漫长及等待无果的伤心 。 “漫长”是说时间长，指“我”等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。 怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？ 再读课文，总结在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。 期盼 激动 焦急 孤独 懊悔 无奈 失望 绝望 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起 …… ” 母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？ 惊惶 母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。 表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上。 母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。 母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？ 这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又体现了她对孩子的关爱。 课堂小结 课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。 承诺 答应带“我”出去玩 —— 期盼、激动 等待 等一会儿、买完菜去 —— 焦急、孤独 等忙完去、下午去 —— 焦急、懊悔 等洗完衣服去 —— 焦急、无奈 落空 那个星期天 “我”流泪，妈妈惊惶 —— 失望、委屈 令人感怀的母子 难以忘怀的期盼 板书设计 拓展延伸 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 —— 冰心 描写母爱的名言 母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。 —— 巴尔扎克 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的唤。 —— 但丁 随堂练习 惊 huánɡ （ ） 依 weī （ ） wǎn ( ) 回 阳光明 mèi （ ） 一声不 kēnɡ ( ) 惶 偎 挽 媚 吭 一、根据拼音写汉字。 二、根据课文内容，填写词语。 我现在还能感觉那光线漫长而（ ）的变化，孤独而（ ）的黄昏到来。 （男孩儿）闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地（ ），一派（ ）。 急遽 惆怅 逝去 荒凉 三、课外阅读。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出（央求、盼望）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。” 我说。我的回答让她喜出望外。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，（唠唠叨叨、絮絮叨叨）地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个 ……” 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 选自史铁生 《 秋天的怀恋 》 1. 用“ \ ”将括号中不恰当的词语划掉。 “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 …… ”主要运用了什么描写手法描写母亲？ 语言描写 课后习题参考答案 默读课文。说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。 参考答案：这一天里“我”的心情变化：期盼 —— 激动 —— 焦急 —— 孤独 —— 懊悔 —— 无奈 —— 失望 —— 绝望。 读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（ “ 我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？） 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起 ……” （母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？） 参考答案： （ 1 ）“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。 （ 2 ）因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。 课文中类似的语句有：①这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。②整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧 …… 我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。 《 匆匆 》 和 《 那个星期天 》 都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 参考答案： 相同点：①情景交融，在写景时融入自己的情感；②运用心理描写，直接表达自己内心的情感。 不同点： 《 匆匆 》 化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。 《 那个星期天 》 运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。 课后作业 “ 以我观物 ， 故物皆着我之颜色。 ” —— 王国维 人的心情不同 ， 对身边事物的感受也会有所不同。 任选一个 情境 ， 分别描写心情 “ 好 ” 与 “ 不好 ” 时 所见的景物 ， 体会 “ 融情于景 ” 写法的好处。 走在校园中       奔跑在操场上     漫步在公园里 谢谢观看！