冀教版三年级信息技术下册第17课《古诗配画》说课课件

说 课 流 程 • 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重点难点 • 教学方法 • 教学过程 • 教学设计 教材分析 • 根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学 生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二 个模块就是以Word文字处理软件为例，使学生在 主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用， 学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗 配画》是本模块的第二个学习内容，主要是使学 生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合 理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用 信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造 一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技 术进行艺术创作的能力。 学情分析 • 在此之前，学生已经认识了Word这个写作 的好工具，学会了用Word来输入文字及文 字的修饰等知识；在此之后，学生还将继 续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子 报纸。因此，本课教学起着承上启下的作 用。同时，本课也是应用信息技术进行学 科整合的最佳范例之一。学好本课内容， 有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能 强大的文字处理和排版软件。 教学目标 • 1、知识目标 • (1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。 • (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。 • (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。 • 2、能力目标 • 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能 力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。 • 3、情感目标 • 使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程 中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验 成功。 教学重点难点： 根据教材特点并结合学生实际情况，我 确定了本课的教学重点是插入图片、设置 图片的环绕方式。本课的教学难点是设置 图片的环绕方式，突破难点的方法是通过 演示转播法教师讲解操作细节，学生观察 作答，然后学生自己操作尝试。 教学方法 • 教法 • 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作 者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后 设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补 缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个 别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用 演示转播的方法（演示转播法）。 • 学法 • 学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的 自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探 索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学 生又在交流中合作学习。 教学过程 • 看图吟诗、激趣导入 • 作品欣赏 引学新知 • 教师演示讲解 • 学生练习交流评价 （一）、看图吟诗 激趣导入 • （一）、看图吟诗 激趣导入 • 师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看 图吟诗的游戏好吗？ • 生：好！ • 师出示课件图片； • 生涌跃举手，一生快速背诵《咏柳》古诗。 • 师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大 家朗读一遍？ • 生有感情的为大家吟诵。 • 师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情 画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起， 那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来 上一节古诗配画课好吗？ • 生：好！ （二）、作品欣赏 引学新知 • 1、欣赏古诗配画作品 师：同学们欣赏完这些作品感 觉如何？ • 师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗 配画作品呢？ • 师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？ • 师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？ • 2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹，这里 为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：《古诗园》中 有很多同学们熟悉的古诗，《图片库》中存有大量与古诗 内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们 一定可以完成手中的三项任务，做出优秀的古诗配画作品 来，如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请 教老师。师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己 的创作吧！ （三）、教师演示讲解 • 学生的初步作品，图片位置会不合适，需 要通过设置图片的环绕方式。这正是本节 课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于 初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此 部分我演示讲解。 （四）、交流作品 资源共享 • 1、教师组织学生向大家介绍自己的作品。 • 2、学生演示操作过程。检验操作是否正确。 • 3、教师对学生作品给予鼓励性评价。 • 4、学生汇报本节课的收获。 • 5、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的 位置。 七：板书设计: • 十七 古诗配画 • 挑选图片 • 插入图片 • 调整大小 • 设置环绕方式