2.乡下人家 PPT课件（部编版）.pptx

2.乡下人家第一课时 1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解 生字组成的词语。 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 3.初步感知文意，了解课文内容。 同学们，知道这是 哪里吗？熟悉吗？今 天让我们去课文寻找 答案吧！陈醉云 现代书法艺术大师、 诗人。他对乡下人家的生活非常 喜爱。这份喜爱可以说是偏爱， 对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡 村生活充满了向往和留恋。著有 《寒星集》《醉云集》等书。构成 gòu 结构 构思 鸡冠花　 guān 衣冠 冠冕堂皇 朴素 pǔ 朴 简朴 朴素　 sù 素质 素未平生 率领 shuài 率 率先 构 冠 素朴实无华 率土之滨 倘若 tǎng 倘使 倘来之物倘fù 附 依附 捣衣　 dǎo 捣蛋 捣乱 绘成 huì 绘 绘画 附近 和谐　 xié 谐音 诙谐 随声附和 绘声绘色 捣 谐读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 有些人家，还在门前的场地上种几株花， 芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊……. 冠 guān guàn （鸡冠） （冠军） 加点的字 是多音字，一 定要注意它的 读音哟！ 读一读：奶奶养了一只大公鸡，鸡冠( )特别漂亮。 昨天，小明获得了小学生书法比赛的冠( )军。 guān guàn . .gòu 构 结构：左右 音序：G 部首：木 组词：建构 结构 书写指导：左窄右宽， “木”字最后一笔是 点，“勾”最后两笔 是撇折，点。 构成shì 饰 结构：左右 音序：S 部首：饣 组词：修饰 首饰 书写指导：左窄右宽， 右部不要写成“市”。 装饰dūn 蹲 结构：左右 音序：D 部首：足 组词：蹲坐 下蹲 书写指导：左部窄且 偏上，右下“寸”横 要长。 蹲着fèng 凤 结构：半包围 音序：F 部首：几 组词：凤凰 人中之凤 书写指导：第一笔是 撇，第二笔是横折弯 钩，要舒展。 凤仙xù 序 结构：半包围 音序：X 部首：广 组词：程序 井然有序 书写指导：“广”字 撇要舒展，注意里面 “予”的笔顺。 顺序lì 例 结构：左右 音序：L 部首：亻 组词：例如 例行公事 书写指导：左窄右宽， 中间部分不要丢了“ 夕”字上面的一横。 照例shuài 率 结构：独体 音序：S 部首：亠 组词：直率 率土之滨 书写指导：部首扁小， 中间“幺”字两边笔 顺分别是点、提、撇、 点。 率领mì 觅 结构：上下 音序：M 部首：见 组词：寻觅 寻踪觅迹 书写指导：上扁下长， 上面部分笔顺是撇、 点、点、撇，下面“ 见”字最后一笔要舒 展。 觅食sǒng 耸 结构：上下 音序：S 部首：耳 组词：耸立 高耸入云 书写指导：上下均衡， “从”撇捺舒展，“ 耳”下横要托住上部。 耸着tà 踏 结构：左右 音序：T 部首：足 组词：踏雪 践踏 书写指导：左窄右宽， 左短右长，“日”要 扁。 踏步tǎng 倘 结构：左右 音序：T 部首：亻 组词：倘使 倘来之物 书写指导：左窄右宽， 注意右部上面笔顺是 点、竖、撇。 倘若huì 绘 结构：左右 音序：H 部首：纟 组词：绘画 绘声绘色 书写指导：左窄右宽， 注意右边上面的“人 ”字书写要舒展。 绘成xié 谐 结构：左右 音序：X 部首：讠 组词：谐音 鱼水和谐 书写指导：左窄右宽， 注意右边上面“比” 字中第一个“匕”笔 顺是撇、竖提。 和谐jì 寄 结构：上下 音序：J 部首：宀 组词：邮寄 寄人篱下 书写指导：上扁下长， 下面的“奇”字“大 ”小“可”大。 寄住mián 眠 结构：左右 音序：M 部首：目 组词：睡眠 不眠不休 书写指导：左窄右宽， “目”要窄长，“民 ”斜钩要有力。 催眠装饰品，专为增加美观的物品。 季节。 风味，情趣。 按照惯例,按照常情。 有叶树木底下的阴地。 试着把词语和意思连起来！ 【风趣】 【装饰】 【绿荫】 【时令】 【照例】 根据课文内容，想一想课文主要写了 乡村什么时间的景象？ 乡村的白天和晚上 乡村的春、夏、秋第二课时 1.有感情地朗读课文。 2.能借助课文展开想象说一段自己认为的乡村 生活情景。 3.能借助课文中的语句和资料，了解乡村的生 活，体会课文表达的喜爱和赞美之情。让我们走进课文，看看乡村景象及人家的 生活情景是什么样的。　　乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜， 让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤 上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前。衬着那 长长的藤，绿绿的叶。 屋前瓜藤缠绕，是 一道独特美丽的风景。　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的 装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。 这里用石狮子、旗 杆与青、红的瓜，碧绿的 藤和叶进行对比，突出了 这一景象的明丽色彩，表 现了浓厚的生活气息。　　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣 的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。 青、红、碧绿，颜色对比鲜明，形象 地写出瓜、藤、叶相间的美景，与石狮子 进行比较，突出了这道风景的可爱。 读一读下面这两个句子，比较一下有什么不 同呢？ 　　瓜、藤和叶非常可爱。　　有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙， 鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着 几分华丽，显出一派独特的农家风光。 按照花的品种、开放 情况，介绍乡下门前的花。 “朴素”和“华丽”这对反义词写出 了乡下人家门前的花虽然很普通，可以 随意栽种，但它们开得非常艳丽，很美。　　春天——芍药　　春末夏初——凤仙　　夏天——鸡冠花　　秋天——大丽菊看到这些花，你会想到哪些词语呢？　　姹紫嫣红 万紫千红 百花争艳 繁花似锦　　还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿， 投下一片浓浓的绿荫。　　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩 的竹笋，成群地从土里探出头来。 把竹笋当成充满好奇的孩子来写，写 出雨后春笋鲜嫩可爱的情态。 找出文中的拟人句，试着仿写一下吧！ 我也会写拟人句：夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。读这句话，你能想象出课文描写的画面吗？ 　　几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜 嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。　　鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走 过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食； 或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 运用了拟人的修辞手法，体 现了农家生活的宁静、和谐。　　他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树 荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去 觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 这段话写出了鸭子的自由惬意， 突出了人与动物关系十分和谐。　　若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃 晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。 你能想象出当 前的画面吗？ 你是不是也很 向往呢？　　天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都 是他们的好友。它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然、和 谐的田园风景画。　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静 的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织， 织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天 的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 运用了拟人的修辞手法，说明了 纺织娘的叫声优美动听，催人入眠。读一读，你是怎样理解这句话的呢？ 　　乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一 道独特、迷人的风景。 这是文章的中心句， 起到了总结全文的作用， 集中地概括了乡下人家美 丽迷人的生活环境和朴实 欢快的美好生活，也是作 者情感的集中体现。描写乡下生活的古诗 乡村四月 翁卷（宋） 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 思考：你能说一说这首诗描写了怎 样的场景和画面吗？ 本文通过描写乡下人家朴实、自然、和谐的 生活状况，赞美了乡下人家热爱生活、用劳动双 手建设家园、美化生活的品质。 瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图 边读课文边想象画面，如果让你为课文配图， 你认为可以画几幅图？你能给它们取名字吗？你能找出文中描写的精彩词语或者句子吗？ 　　几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多 鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 　　天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟 儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，汇成了 一幅自然、和谐的田园风景画。3.天窗第一课时 1.会认本课3个生字，会写11个生字，理解生 字组成的词语。 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 3.初步感知文意，了解课文内容。 同学们，你们肯定 没见过这种带天窗的 房子吧！今天让我们 一起走进课文，去看 看吧！茅盾（1896年7月4日—1981年3月 27日），原名沈德鸿，字雁冰，浙江 省嘉兴市桐乡市人，现代著名作家、 文学评论家、文化活动家以及社会活 动家。 他的代表作有《茅盾文集》、 《茅盾评论集》。长篇小说：《子夜 》、《蚀》。短篇小说：《林家铺子 》《春蚕》。散文：《白杨礼赞》。慰藉 wèi 安慰 百般抚慰 jiè 藉 慰藉 卜落　 bǔ 占卜 卜卦 慰藉 慰 卜 枕藉读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉！. 藉 jí jiè （狼藉） （慰藉） 加点的字 是多音字，一 定要注意它的 读音哟！ 读一读：哥哥的房间里总是一片狼藉( )。 小明的好成绩给了妈妈很大的慰藉( )。 jí jiè . .wèi 慰 结构：上下 音序：W 部首：心 组词：安慰 慰问 书写指导：注意上部 分左面的“尸”字下 面“示”最后一笔是 点。“心”字底要写 扁一些。 慰藉jiè 藉 结构：上下 音序：J 部首：艹 组词：枕藉 蕴藉 书写指导：上面是“ 艹”，下面左窄右宽， 左边是三横，不要写 两横。 慰藉bǔ 卜 结构：独体 音序：B 部首：卜 组词：占卜 卜卦 书写指导：这是一个 独体字。注意右侧的 点不要写成横。 卜落ruì 锐 结构：左右 音序：R 部首：钅 组词：敏锐 尖锐 书写指导：左窄右宽， 注意右边“兑”字最 后两笔要书写舒展。 锐利tān 滩 结构：左右 音序：T 部首：氵 组词：海滩 沙滩 书写指导：左窄右宽， 中间“又”字窄小， 右边最后是四横，不 是三横，别少写一横。 河滩zhàng 帐 结构：左右 音序：Z 部首：巾 组词：帐篷 蚊帐 书写指导：左右均衡， 注意右边“长”字书 写要舒展。 帐子shuò 烁 结构：左右 音序：S 部首：火 组词：烁金 书写指导：左窄右宽， 左边“火”字最后一 笔是点，右边“乐” 字前两笔是撇、竖折。 闪烁biān 蝙 结构：左右 音序：B 部首：虫 组词：蝙蝠 书写指导：左窄右宽， 注意左边“虫”字倒 数第二笔是提。 蝙蝠fú 蝠 结构：左右 音序：F 部首：虫 组词：蝙蝠 书写指导：左窄右宽， 注意左边“虫”字倒 数第二笔是提，右边 “口”字书写要扁。 左右均衡。 蝙蝠bà 霸 结构：上下 音序：B 部首：雨 组词：霸道 雄霸一方 书写指导：雨字头书 写要扁，下部分左边 的“革”字上面不是 “艹”。 霸气yīng 鹰 结构：半包围 音序：Y 部首：广 组词：老鹰 鹰击长空 书写指导：注意“广 ”里边上部是两个“ 亻”，不要少写一个， 右边是四横，不要少 写一横。 猫头鹰荡平，彻底清除之意。 令人畏惧的强大力量。 安慰。 性格开朗；气量大。 很有气势，魄力。 试着把词语和意思连起来！ 【慰藉】 【扫荡】 【霸气十足 】 【威力】 【豁达】 读读课文，想一想天窗给乡下的孩子 带来了什么？用文中一句话来表述。 小小的天窗是你唯一的慰藉。第二课时 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们 唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来 的无尽遐想和无穷快乐。“天窗”是设在屋顶上用以通风和透光的 窗子，常见于旧式建筑。课文中的天窗给孩子 们带来了什么呢？让我们一起来看一看。　　乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板 窗扇扇打开，光线和空气都有了。 写晴朗的天气，木板窗带 给人们的光线和空气，是屋子 不可或缺的一部分。 这句话写了乡下房子的样子。这种 木板窗会给人们带来许多不便。这句话 是在为后文设计天窗的必要性做铺垫。　 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好 关起来，屋子就黑得像地洞里似的。 这句话运用比喻的修辞手法，写出了 碰到不好天气时，关起木板窗屋子里的情 况，为以后写天窗的作用打下了铺垫。 思考：那乡下的人们想出了 什么办法呢？　　于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃， 叫作“天窗”。　　夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟着木 板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候， 小小的天窗是你唯一的慰藉。 “地洞似的屋里”是把“屋 里”比作“地洞”，说明屋里很 黑。孩子们渴望在雨里嬉戏，木 板窗剥夺了孩子们的自由快乐。　　孩子们跟着天窗的关闭也就被关在地洞似的 屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光 明，他们通过天窗看见了雨点、闪电。这些都是 孩子们唯一的慰藉。 说一说：为什么“小小的天窗是你唯一的慰 藉”呢？ 夏季阵雨时，透过天窗，孩子们看到了怎样 的情景？ 　　从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳， 你会看见带子似的闪电一瞥； “卜落卜落”是对雨点落下来声音的描写， “跳”字写出了雨点在孩子们心中活泼的样子。 “带子”是写作者在天窗看到的闪电的形状。 夏季阵雨时，透过天窗，孩子们想象到了怎 样的外面世界？ 　 你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地 扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感 到的要大十倍百倍。 “扫荡”是一个贬义词，说明风雨雷电 之猛烈。这样的“扫荡”既驱散了孩子们心 中的不愉快，又突出了他们丰富的想象。　　晚上，当你被逼着上床去 “休息”"的时候，也许你还 忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，仰 起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ 写出了孩子们既害怕 家里的大人责骂，又想着 外面的世界的矛盾，这是 动作描写。 思考：“这时候，小小的天窗又是你唯一的 慰藉！”这句话这文中反复出现，表达了作者怎 样的情怀？ 　　孩子们跟着天窗的关闭也就被关在地洞似的 屋里的时候，天窗给漆黑的屋子带来的不仅有光 明，透过天窗他们可以观察外面的世界，满足好 奇的心理。这句话的反复出现，表现了作者对天 窗、对想象力的赞美之情。　　你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪 闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是 灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰 ……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开！ 这段话运用了排比手 法，写出了孩子们夜晚通 过天窗所看到的和想到的。　　你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这 也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是 恶霸似的猫头鹰…… 找出文中的排比句，试着仿写一下吧！ 我也会排比句 校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁 叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。　　发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想 的孩子们会知道怎样从 “无” 中看出 “有”，从 “虚 ” 中看出 “实” ，比任何他看到的更真切，更广阔，更 复杂，更确实！再读一读最后一段话，你是怎样理解这段话的呢 ？ 　　这句话中“无”是指实际生活中不存在的，“ 有”是指孩子们想象出的某种事物，“虚”是指现 实生活中不存在的，“实”是指在孩子想象中都是 实实在在的如同真的一样。因为孩子们无忧无虑， 敢于大胆的想象。这句话也使我们体会到作者对童 真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。关于想象的诗句 （1）遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 ——唐李贺《梦天》 （2）吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 ——唐李贺《李凭箜篌引》 （3）随风潜入夜，润物细无声。 ——唐杜甫《春夜喜雨》 思考：你能想象出这些诗句描写的场景吗 ？ 本文描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃 天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢 乐和慰藉。表达了作者对童真的赞美，对那给 了孩子光明快乐的天窗赞美。通过学习本文， 我们还知道了在我们的写作中，为了渲染文章 气氛，也可以使用想象的写作手法。 “慰藉”是指安慰。因为孩子们跟着木板窗的关 闭也就被关在地洞似的屋里的时候，天窗给漆黑的屋 子带来了仅有的光明，透过天窗可以让他们观察外面 的世界，满足他们好奇的心理。所以这些都是孩子们 唯一的慰藉。 “这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ”这句话在文中出现了两次，你是怎样理解呢？“你会从那小玻璃上面的一颗星、一朵云，想象 到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、 巨人似的奇幻的云彩”，你还会看到什么样的云彩， 写一写吧！ 　　天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的 像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整 整齐齐地排列着；还有的像河川，像雄狮……