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人教版七年级下册 《 道德与法治 》 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第一框 在品味情感中成长 请阅读课文并思考： 导入新课 父母与子女 师生关系 朋友关系 一 一 探究点一：体味美好情感 新课 探究 活动一：情景再现 1. 体味美好情感的意义 情景： 在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲 30 年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月 …… 多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级 …… 许多人我都记得很清楚 …… 那些令我非常满意和让我伤心过的学生 …… 不管怎样，我爱他们所有人。” 意义： 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 羞耻感 焦虑感 挫败感 2. 正确面对生活中的负面情绪 （ 1 ）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 （ 2 ）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。 3. 创造正面情感的技巧和方法： 选择完成一项自己喜欢的活动 帮助他人 走进博物馆 走进大自然 欣赏艺术作品 一 探究点二：传递情感正能量 一 二 活动二：情景分析 情景一： 小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐他的同学都不愿意和他玩了。他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。妈妈告诉他：“如果有同学拿长得胖取绰号取乐，你会有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。 思考： 小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？ 1. 传递情感正能量的途径有哪些？ （ 1 ）在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。 （ 2 ）我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 情景二： 大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。 今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！ 思考： （ 1 ）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？ （ 2 ）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。 2. 传递情感正能量意义 课堂小结 随堂训练 D 1. 生活中某些负面的情感体验（ ） ① 是难以避免的 ② 尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义 ③ 未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈 ④ 也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长 A.①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 2. 对传递情感正能量的认识不正确的是（ ） A. 在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。 B. 我们的情感不需要表达、回应、共鸣。 C. 在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。 D. 我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。 B