这个办法好
〖教学目标〗
1.会认本课的14个生字，会写其中的7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3.能领悟课文的主要内容，体会遇事要多动脑筋、团结合作的道理。
〖课前准备〗
1.布置预习，让学生收集有关“毛泽东”的故事资料。 2.相关课件制作。 3.投影仪。 4.生字卡片。 5.人像挂图。
〖教学过程〗
第一课时
一、导入新课 1.（出示毛泽东像挂图）同学们认识他吗？（ 生：毛泽东） 2.对！毛泽东是新中国的第一位国家主席。前不久，我们纪念了他的110周年诞辰。（诞生于1893年12月26日）同学们还知道毛泽东的什么事？ 3.学生汇报收集到的有关“毛泽东”的故事资料。 4.我们今天学的是毛泽东七岁（也就是跟同学们一样大）时候发生的一件事。 5.（出示课件）你们看，就在这个美丽的小山上，毛泽东和他的小伙伴正在干活儿呢！（板书课题：这个办法好）
二、初读课文读准字音 1.老师读一遍课文。 2.随文识字。①试读课文。要求：把不认识的字圈出来。②用自己喜欢的方法认生字。③还有不认识的，小组互助识字。 3.练读课文，特别是读得不顺的地方多读几遍。 4.标出自然段。（4个）
三、领悟内容指导朗读 1.自由读第1自然段。说说你读懂了什么？ 2.学习第2自然段。 （1）体会第一句话。①出示这句话。（有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？）指名读。②毛泽东想了些什么？ 生：毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好。 生：毛泽东想多出一些成绩。③指导读出问句的语气。（可以用练读、评读的形式。） （2）领悟第二句话。同学们想一想：毛泽东想出了一个什么办法？（ 生：把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。） 3.学习第3、4自然段。过渡语：这个办法到底怎么样呢？收到了什么样的效果？ （1）请两名同学分别读第3、4自然段。 （2）同学们说：结果怎么样呢？ （3）指导读出语气，读出高兴的心情。 （4）效果很好，大家高兴，说明这个办法怎么样？――好！ 4.组织学生讨论。 （1）这个办法到底好在什么地方？（生讨论） 生：-放牛的可能砍不了柴。 -放牛的可能捡不了果子。 -砍柴时捡不了果子。 -三件事不能兼顾。 -这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子。大家少花力气又能干得多一些。 -这个办法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。 （2）从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样？（他爱“想”，爱思考问题，会动脑筋…
四、总结全文 1.通过学习这篇课文，你有哪些收获？ 2.老师总结。同学们说得非常对。老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习，在生活和学习上多动脑筋，成为会思考的孩子。同时也希望你们学会与他人团结合作，互助友爱。这样不但会做成事，你们还会感到其中的快乐。
五、课堂作业 1.有感情地朗读课文。 2.连线题。 放（fàng） 柴（chái） 捡（jiǎn） 果子 背（bēi） 牛 (niú)六、板书设计
第二课时
一、检查复习 1.采取评读的形式。指名有感情地朗读课文，老师相机指导读好课文。 2.全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。（在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的创造性和差异性。） 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。）
二、复习生字、学写生字 1.认读字音。出示生字卡片：候常放牛组背份。指名认读。 2.识记字形。（出示课件）观察要写一写的字，你发现了什么？ 候：共十笔。中间的竖不要去。 常：上中下结构。 放：左右结构。注意右边是“攵”。 牛：共四笔。笔顺是丿、、 、牛。 组：左右结构。 背：上下结构。下边的第一笔是“|”。 份：左右结构。与“粉”对比记。 3.指导书写。 候：第四笔“ 横折”起笔在竖中线上。这个字左窄右宽。 放：第七笔“撇”起笔在横的中间，第八笔“捺 ”起笔在十字路口。 份：第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上。 （以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。） 4.扩词练习。（让学生充分说。） 常：常常、非常、经常、常来 放：放学、开放、放回、放假 组：小组、组长、组成、组织 牛：水牛、牛头、牛气、吹牛
三、课堂作业设计 1.仔细挑一挑，组成本课的生字。 北 分 方 且 攵 纟 月 亻 （ ） （ ） （ ） （ ） 2.用“时候”写一句话。
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