《荷花》
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《荷花》

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时间:2020-12-18

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资料简介
.h1 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 17pt 0cm 16.5pt; LINE-HEIGHT: 240%; TEXT-ALIGN: justify } .h2 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } .h3 { FONT-WEIGHT: bold; TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 13pt 0cm; LINE-HEIGHT: 173%; TEXT-ALIGN: justify } DIV.union { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } DIV.union TD { FONT-SIZE: 14px; LINE-HEIGHT: 18px } 教学目标 1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。 3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。 4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点 感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。 教学难点 理解重点语句。 教学准备 1.学生查找有关荷花的资料。 2.师制作教学课件。 教学时间 两课时。 第一课时 一、引入 师出示课题:荷花。 师:你见过荷花吗?它是什么样的呢? 生说后师大屏幕展示荷花图。 二、初读课文,正音 1.生自读课文,读准字音。 2.指名读,正音。 3.分小组读。 三、再读课文,了解内容 1.生边读边想课文主要讲了什么。 2.交流,文章条理。 第一节:“我”去公园看荷花。 第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。 四、学习课文第一节 1.指名读。 2.说说你知道了什么。 明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。 3.提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香) 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4.朗读。 五、学习第二、三节 1.生自读二三节。 勾画你难以理解的句子。 2.师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3.引导读第三节。 师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。 你喜欢哪句?为什么? 交流: 荷叶:像大圆盘(比喻) 冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。 (理解后读。) 师引读:“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。 你还能用自己的语言描绘荷花吗? (生各抒已见。) 朗读第二节。 4.再读第三节。 谈自己的理解。 (荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。) 生想象动态荷花图。 5.朗读二三节。 六、自学生字 师作个别易错字的指导。 七、作业 1.朗读全文,背诵1、2、3节。 2.听写词语。 3.观察自己喜欢的花。 第二课时 一、朗读1、2、3节 二、学习4、5节 1.师大屏幕出示荷花图。 师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。 2.齐读第四节。 3.你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢? 生带问题再读第四节。(生各抒已见。) 4.美读第四节, 5.读第五节。 思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么) 从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。) 三、学习写作特点 1.生讨论本文在写法上的特点。 2.交流。 运用多种修辞手法,(请生在文中找出。) 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。 写实与想象结合,使文章更加生动。 四、小练笔 1.生再读全文。 2.师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。 3.交流课前所观察的花。 4.师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。 5.生动笔写,师巡视指导。 6.交流个别习作,评讲。 7.生继续完成。 五、作业 1.完成习作。 2.预习第四课。

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