美术教案-我做的文具
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美术教案-我做的文具

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时间:2020-12-18

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资料简介
  美术教案-我做的文具 教学内容 义务教育课程标准实验教科书美术一年级上册第十二课我做的文 具。(人教版) 本课书的学习领域属于设计*应用。一课时。 教 学 目 标 1、 认知目标:在仔细观察常用文具的基础上,启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。 2、  能力目标:发挥自己的想象,在生活和艺术的联系和互动中,获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。 3、  审美目标:使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。 4、  品德目标:促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣;培养学生现代意识和创新精神。 5、  情感目标:培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。 教学 重点 打开学生积极、丰富的创造性思维,启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作,提高学生的动手能力。 教学 难点 在设计制作的过程中感受其中的奥妙,培养学生的创新意识和创造能力。 学具准备 1、  纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版 2、  师生共同收集各种新颖别致的文具 教学 媒体 录音机、实物投影仪 设计思路 设 计 思 路 1、课书要求学生最终能达到正确的用捏、搓、按、画等方法表达自己的设计意图。 2、学生乐于接受教学形式新颖的内容,为了结合课改要求,我设计了“外星人”的学具,达到激发学生学习兴趣的目的。 3、  在课堂教学中应注意对学生立体造型能力的培养。 4、  情境的引申使课堂教学连贯有序,课后拓展使学生形成“可持续发展”的良好学习习惯。 教学 过程 教师活动 学生活动 作用 导 入 段 阶   1、  出示教具“外星人” 展示板。导入  ,文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境,说出自己的感受。 贴近学生的年龄,激发学习兴趣。 2、想和他交朋友的同学,要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么?这种文具有什么作用和特点?它美在哪里?提出课程的基本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示,鼓励学生展示自我,锻炼其表达能力,增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。 发 展 阶 段 1、  情景引申。它有很多 小礼物想送给大家,但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪?设疑集思。 相互讨论,如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。   充分调动学生的主动性,培养其积极思考勇于探索的精神。 2、组织学生相互解决问题。作简要小结,表扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决,进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破,化解难点。 3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。 评 价 阶 段 1、根据学生个性能力的差异,引导学生自由选择画,捏、撕、贴等方法,构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作,锻炼自己动手能力。 鼓励创新,使学生在更自由的空间里发展创造思维。 2、课中小结,充分肯定学生大胆自由的设计,并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流,继续完成更新颖的学习用品。 开拓学生思维取长补短相互借鉴,发现问题予以纠正。 3、辅导学生完成完整的作品,并进行课堂展评。 把作品展放在“外星人”的展示版上,相互参观自我评价。 使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。 收拾 整理 根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求,“外星人”喜欢干净,整洁的教室,我们大家一起来进行整理。 学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。 课后 拓展 提出希望,课后请同学们利用身边的多余材料,再设计几种不同的 新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。 课 后 反 思 在这一课的设计过程中,能针对学生的自身特点及新课程标准的要求,将想、做、玩有机的融为一体,让学生在游戏中学到知识增长技能。 情趣导入  课堂气愤融洽。引导学生主动进行探究,大胆尝试各种不同材料的造型方法,合理激发学生的想象力和创新意识。在课堂的布置中,展示板设计非常有新意,使学生置身于教学的情景中,本课教师能将创造美的形式看重,把技能画法看轻,抓住学生创意的闪光点加以鼓励,为今后培养学生学习兴趣打下良好基础。本课采用学生自评锻炼学生语言表达能力,注意发散思维软化学科边缘努力理解素质教育的真谛,加以爱惜身边的小物品的教育使学生多方面受益。 教育教学改革还任重道远,为了下一代,为了社会的进步还需要我们不懈的去努力,去探索。 板书设计    我 做 的 文 具            实物投影                         “外星人”展示板美术教案-我 做 的 文 具

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