小学美术教案三年级下册:06课 拼拼摆摆
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小学美术教案三年级下册:06课 拼拼摆摆

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时间:2020-12-18

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资料简介
小学美术教案三年级下册:06课 拼拼摆摆 [分析]拼拼摆摆 一、教 材 分 析 小学美术教案三年级下册:06课 拼拼摆摆拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与的活动。本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块,再拼摆粘贴构成新的图形,拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理,结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题,将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法,拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。 教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例,由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教材范例给出了以下信息:1. 将纸片分解剪割时注意形状、大小、方向的变化;2. 分解方法多样化,可以对折剪也可以任意剪割;3. 分解次数不宜太多,3~5次为宜,割裂成4~6块最佳;4. 同一剪割方法可以拼摆出人物、动物、植物等不同的造型,注重求异、创新。 二、教 学 目 标 *学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。 *培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 *感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 三、教 学 设 计 本课拼拼摆摆教学应重视让学生在实践中自主尝试、探究。可通过教学演示、指导看图、作品赏析、同伴互助等多种方式,让学生在感悟和体验中掌握剪割和造型要领。教学时可创设小组活动情境,让学生充分体验集体活动和与人协作的快乐。 1. 教学演示,变变图形。激发学习兴趣,初步感知制作方法。教师可任选一种形状的纸片进行教学演示,演示过程应采取师生互动的方式,最好在幻灯机上进行。如教师先作分解演示,然后让不同的学生进行不同的拼摆造型,充分感受反复摆弄、图形变幻的奇妙和乐趣。 2. 自主探究,尝试制作。以教材为载体,指导观察教材图片,阅读学习提示,思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些?自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。 3. 发现问题,质疑解疑。重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题,重点可以从以下几个方面加强指导: ① 纸片剪割的次数和块数。最好能进行正误对比,让学生较好地把握分解的次数和块数的度,分解次数3~5次为宜,割裂成4~6块最佳;同时感觉如果剪割的块片过多,会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。 ② 纸片剪割的形状、大小、方向的变化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。 ③ 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形,不要盲目追求像什么,而应反复摆弄,从各个不同的角度认真辨析,使造型美观就行。 ④ 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。 ⑤ 强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。 4. 学生活动。个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想像创造。 5. 欣赏评析,交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。 作业要求:选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴,创造出美观奇妙的图形。 四、教 学 建 议 *材料的来源可以拓宽,彩色纸、废旧挂历纸均可,但纸的花色不宜过多。方形纸既可以是正方形也可以是长方形;纸片不宜过大,应考虑底纸的大小。 *教学演示也可用吹塑纸做教学用纸,沾水后可轻松粘在黑板上,挪动位置也很方便,用后对黑板无损伤。 *对于作品的造型无需做过多要求,只要美观就行,要留给学生广阔的思维创造空间。制作过程可具灵活性,如先剪一刀,拼一拼,再剪一刀,再拼一拼,在做做、玩玩、想想中大胆想像,轻松完成。 *教师在教学活动组织中应注意使个人操作与小组活动相结合,如小组内复制一种剪割方法,组员分别进行造型,感受同一分解不同构成的愉悦。 *本课教学可根据学情安排1~2课时。 (郭小红)   [教案]柳州市公园路小学董国静老师的教案 教学目标: 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动,初步掌握形的分解与组合方法,提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教学重难点: 1、掌握形的分解组合方法,发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。 教学课时:一课时 教学过程: 一、 组织教学 二、 教学演示,变变图形 1、老师这有张圆形的纸片,同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 3、还有哪位同学有更新颖的摆法?(1—2名学生) 三、 自主探究,尝试制作 1、请同学们观察书上的图片,并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些? 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、 发现问题,质疑释疑 1、在造型的时,你们觉得纸片剪成几块最好造型?(3—5) 2、在造型过程中你还有什么发现? 五、 学生活动 1、强调在造型过程中,不能有半点遗漏,即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再进行粘贴。 3、个体或分组方式随机进行,鼓励大胆地想象创造。 六、 欣赏评析 1、在小组内评价,比比哪位同学拼摆的造型最有趣。 2、下位交流:去看看别组同学拼摆的图形,评选出你认为最新颖的造型。 3、展示作品:把学生推荐的作品张贴在黑板上。

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