杭州市2015年高考生物模拟试卷3(有答案)
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资料简介
‎2015年高考模拟试卷 生物卷 ‎(考试时间:40分钟 共80分) ‎ 一、选择题(本题共6小题。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)‎ ‎1.(金丽衢十二校高三第二次联合考试题改编)下列有关细胞呼吸和光合作用的叙述,正确的是 A.黑暗环境下线粒体和叶绿体均消耗氧气 B.细胞呼吸过程产生的[H]都与O2结合生成水 C.叶肉细胞中的叶绿体可以为线粒体提供葡萄糖和O2‎ D.光饱和点在植物的不同发育阶段会发生变化 ‎2.(山东2014高考仿真冲刺试题改编)下列有关生物体物质和结构基础的叙述错误的是 A.真核细胞DNA的复制和转录主要在细胞核中完成 B.细胞膜的成分有蛋白质、脂质和少量的糖类 C.抗体是蛋白质,RNA聚合酶也是蛋白质 D.细胞核只具有储存和复制遗传物质的功能 ‎3.(2014温州二模试题改编)某同学研究了一个涉及甲、乙两种单基因遗传病的家系(如图),其中一种是伴性遗传病。下列分析正确的是 A.甲病是伴X染色体显性遗传病 B.甲、乙两种病的遗传不遵循自由组合定律 C.Ⅰ-1能产生四种基因型的卵细胞 D.Ⅱ-5不可能携带甲病的致病基因 ‎4.(2014仙居中学第三次月考试题改编)下列关于 细胞有丝分裂的叙述,正确的是 ‎ ‎ A.分裂间期,RNA的合成一定有解旋酶的参与 ‎ B.分裂前期,纺锤体形成,直到分裂末期消失 ‎ C.分裂中期,发生联会的同源染色体排列在赤道板上 D.分裂后期,染色单体被纺锤丝拉开成两个独立的染色体 ‎5.(2015浙江理综样卷试题改编)下列有关生物进化与物种形成的说法不正确的是 A.自然选择可以定向改变种群的基因频率 ‎ B.突变和基因重组可以使种群产生定向的变异 ‎ C.物种的形成使得自然界中生物类型有所增加 D.地理隔离使同种生物不同种群间不能进行基因交流 ‎6.(2015宁波效实中学第一次理综试题改编)最近有研究发现,一种名叫AD-36的腺病毒是人体发胖的罪魁祸首,下列有关叙述中,正确的是 A.被AD-36腺病毒感染后,效应T细胞能发生“染色质→染色体→染色质”的变化 B.AD-36腺病毒只激活人体的T细胞,引起机体细胞免疫 C.正常情况下,被感染的体细胞能形成抗原MHC复合体移动到细胞的表面呈递出来 D.利用效应细胞毒性T细胞能检测血清中是否含有相应病毒 二、非选择题(本题共3小题,44分)‎ ‎30.(山东2015第四次诊断试题改编)下图甲为某草原生态系统的结构简图,“→”表示碳的流动方向;图乙为某植食性动物迁入该生态系统后的种群增长速率变化曲线;图丙表示该草原引入外来物种野兔,研究人员根据调查了f年间野兔种群数量的变化,绘制的入值变化曲线。‎ - 6 -‎ ‎ (1)图甲中各种组成成分,通过 紧密联系,形成一个统一的整体。甲图中代表生产者、次级消费者、分解者的字母依次是 。‎ ‎(2)在该草原生态系统能量流动中,假如某动物摄入体内的能量为n,该动物粪便中的能量为36%n,呼吸作用散失的能量为48%n,则该动物同化的能量为 。若该生态系统生产者固定的太阳能为400kJ,则次级消费者最多可得到能量 。‎ ‎(3)图乙中,在第tl年用标志重捕法调查植食性动物的种群密度,第一次捕获60只全部标志后释放,一个月后进行第二次捕捉,共捕获未标志的80只,标志的20只。估算该植食性动物种群在这一环境中的K值是 只。‎ ‎(4) 丙图中d-e年,野兔种群数量 (增加、降低或不变),种群呈“J”型增长时间段为 。‎ ‎31.(淮安2015第二次调研试题改编)科研人员为了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和浓度对蓝莓组培苗生根的影响,开展了相关的实验研究。具体方法如下:‎ ‎ ①选用生长良好、生理状态相似的蓝莓苗,剪切成‎2.5cm单苗段备用。‎ ‎ ②采用不同的处理方法,对制备好的单苗段进行处理。方法I是将IBA预先添加到基本培养基中,形成含不同IBA浓度的培养基,再将单苗段接种到相应培养基上。方法II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s,再接种到基本培养基中。‎ ‎③培养至12d、18d和30d,统计生根率,记录的数据如下表。‎ 方法 组别 IBA浓度(mg/L)‎ ‎12d生根率(%)‎ ‎18d生根率(%)‎ ‎30d生根率(%)‎ Ⅰ ‎1‎ ‎0‎ O ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎0.O5‎ O ‎20‎ ‎74‎ ‎3‎ ‎0.1‎ O ‎12‎ ‎50‎ ‎4‎ ‎0.2‎ O l1‎ ‎48‎ ‎5‎ ‎0.5‎ ‎0‎ ‎10‎ ‎47‎ Ⅱ ‎6‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎7‎ ‎200‎ ‎70‎ ‎100‎ ‎100‎ ‎8‎ ‎500‎ ‎4‎ ‎90‎ ‎91‎ ‎9‎ ‎1000‎ ‎0‎ ‎87‎ ‎88‎ ‎(1)在方法Ⅰ中,IBA浓度为0.5 mg/L时,对诱导蓝莓生根起 作用。若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度,则实验设计的思路是 。‎ ‎(2)使用IBA诱导蓝莓单苗段生根时,采用方法Ⅱ更好,原因是使用该处理方法时,在 、 等方面都具有明显的优势。‎ ‎(3)有人提出单苗段生根可能需要光照,为此设计了如下实验进行探究:‎ ‎①将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组,分别接种到基本培养基中。‎ ‎②甲组置于光照条件下培养,乙组 。‎ ‎③培养一段时间后,分别统计 。‎ ④分析实验结果并得出结论。‎ ‎32.(2014衢州二中第三次理综试题改编)‎ - 6 -‎ 豌豆素是野生型豌豆天然产生的一种抵抗真菌侵染的化学物质。已知决定产生豌豆素的基因A对a为显性,但另一对等位基因B、b中,显性基因B存在时,会抑制豌豆素的产生。研究人员用两个无法产生豌豆素的纯种(突变品系1和突变品系2)分别与纯种野生型豌豆进行杂交实验,得到F1,F1自交得到F2,结果如下:‎ 组别 亲本 F1表现型 F2表现型 Ⅰ 突变品系1×‎ 野生型 有豌豆素 ‎3/4有豌豆素,‎ ‎1/4无豌豆素 Ⅱ 突变品系2×‎ 野生型 无豌豆素 ‎1/4有豌豆素 ‎3/4无豌豆素 Ⅲ 突变品系1×‎ 突变品系2‎ 无豌豆素 ‎3/16有豌豆素,‎ ‎13/16无豌豆素 ‎(1)根据以上信息,可判断上述杂交亲本中,野生型、突变品系1、突变品系2的基因型分别为________、________、________。‎ ‎(2)若从第Ⅰ、Ⅲ组的F2中各取一粒均能产生豌豆素的豌豆,二者基因型相同的概率为________。‎ ‎(3)为鉴别表中第Ⅱ组F2中无豌豆素豌豆的基因型,研究人员利用该豌豆自交,并进行了相关统计,请预测实验结果并得出相应的结论。①若后代__________________________,则其基因型为____________;②若后代________________________,则其基因型为________________。‎ ‎(4)进一步研究表明,基因A是通过控制酶A的合成来催化一种前体物质转化为豌豆素的。而基因B、b本身并不直接表达性状,但基因B能抑制基因A的表达。请尝试用概念图的方式(文字加箭头的形式)解释上述遗传现象。‎ - 6 -‎ ‎2015年高考模拟试卷生物答题卷 一、选择题 题号 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ 答案 ‎ 二、非选择题 ‎30.(1)__________ __________ ‎ ‎(2)_______________ ______________‎ ‎ (3)___________‎ ‎(4)__________________ ___________________‎ ‎ 31.(1)_________ __________________________________________________________‎ ‎(2)________________________ _________________________‎ ‎(3)② 。‎ ‎③ 。‎ ‎ 32.(1)_____________ ________________ _________________‎ ‎ (2)_____________ ‎ ‎(3)①______________________________________, ____________;‎ ‎②______________________________________, ________________。‎ ‎ ‎ ‎(4)‎ ‎ ‎ ‎2015年高考模拟试卷生物参考答案与评分标准 - 6 -‎ 一、 选择题(每题6分,共36分)‎ 题号 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ 答案 D D C B B C 二、 非选择题(3题,共44分)‎ ‎30.(共14分,每空2分)‎ ‎(1)物质循环、能量流动 E、D、C ‎(2)64% 16KJ ‎(3)600‎ ‎(4)降低 a—b ‎31.(共12分,每空2分)‎ ‎(1)促进 ‎ 在IBA浓度为0~0.l mg/L范围内,设置更小的浓度梯度进行进一步实验研究 ‎(2)起始生根时间早 生根率高(或生根率达到最高的时间早,或操作简便)‎ ‎(3)置于黑暗条件下培养,其他条件相同且适宜 ③甲、乙两组的生根率 ‎32. (18分,每空2分,图为2分)‎ ‎(1)AAbb aabb AABB(顺序不可颠倒) ‎ ‎(2) ‎ ‎(3)(①、②顺序可颠倒)‎ ‎①全为无豌豆素植株 AABB ‎ ‎②出现有豌豆素植株(或有豌豆素植株与无豌豆植株之比为1∶3) AABb ‎(4)如图所示 附: 试卷考查的内容和测试能力 - 6 -‎ 题号 题型 测试的生物学知识点 测试的能力 分值 ‎1‎ 选 择 题 ‎1-3-(4)细胞呼吸 ‎1-3-(5)光合作用 理解能力 获取与处理信息能力 ‎6‎ ‎2‎ ‎1-1-(4)蛋白质的结构和功能 ‎1-2-(2)细胞膜的结构和功能 ‎1-2-(5)细胞核的结构和功能 ‎2-3-(3)遗传信息的传递 ‎2-3-(4)遗传信息的表达 理解能力 简单运用能力 ‎6‎ ‎3‎ ‎2-1-(2)基因的分离定律和自由组合定律 ‎2-2-(2)动物配子的形成过程 ‎2-6-(1)人类遗传病的主要类型 理解能力 获取与处理信息的能力 ‎6‎ ‎4‎ ‎1-4-(1)细胞周期 ‎1-4-(2)细胞的有丝分裂 理解能力 综合运用能力 ‎6‎ ‎5‎ ‎2-4-(1)基因重组 ‎2-5-(1)生物的多样性、统一性和进化 ‎2-5-(2)生物进化理论的主要内容 理解能力 简单运用能力 ‎6‎ ‎6‎ ‎3-3-(2)特异性反应 理解能力 获取与处理信息的能力 ‎6‎ ‎30‎ 非 选 择 题 ‎3-4-(1)种群的特征 ‎3-4-(2)种群的增长方式 ‎3-6-(1)生态系统的结构 ‎3-6-(3)生态系统的能量流动和物质循环 理解能力 表达能力 获取与处理信息的能力 ‎14‎ ‎31‎ ‎4-3-(1)探究实验 表达能力 实验与探究能力 综合运用能力 ‎12‎ ‎32‎ ‎2-1-(1)孟德尔遗传实验的科学方法 ‎2-1-(2)基因的分离定律和自由组合定律 理解能力 表达能力 获取与处理信息能力 综合运用能力 ‎18‎ ‎(说明:测试的生物学知识点条目按《2015年浙江普通高考考试说明》中的生物知识内容呈现)‎ - 6 -‎

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