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一、选择题（20小题）
1．疟疾对人类的健康造成极大危害，其病原体——疟原虫是一种单细胞生物。早在东晋葛洪《肘后备急方》中就有“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，这对我国科学家从黄花蒿（中医药方中称为“青蒿”）中提取抗疟药——青蒿素有重大启示，其中屠呦呦由于在这方面的杰出工作荣膺2015年诺贝尔生理学或医学奖。科学家曾用酒精提取青蒿素，会将黄花蒿中的水溶组分和脂溶组分一并提取出来，且酒精易使青蒿素失去生理活性。她改用乙醚提取青蒿素，对实验鼠的疟疾抑制率达到99%～100%。进一步研究发现，青蒿素作用于疟原虫的膜结构，使核膜及质膜破坏。以下说法不正确的是
A. 青蒿素属于脂溶性物质
B. 青蒿素可以裂解疟原虫
C. 酒精提取的青蒿素含量较高
D. 乙醚提取青蒿素抗疟效果好
【答案】C
2．蚊子叮咬传播的寨卡病毒不断在全球引发疫情，下列有关寨卡病毒的说法，正确的是
A. 从生态系统的成分分析，在人体活细胞内的寨卡病毒属于消费者
B. 寨卡病毒和寨卡病毒寄生的人体活细胞所共有的细胞器仅有核糖体
C. 被寨卡病毒感染的人体细胞被清除是通过细胞坏死完成的
D. 寨卡病毒进入人体时，人体的免疫系统先通过细胞免疫进行防御
【答案】A
【解析】寨卡病毒寄生在人体内，属于消费者，A正确；寨卡病毒没有细胞结构，没有核糖体，B错误；被寨卡病毒感染的人体细胞被清除是通过细胞凋亡完成的，C错误；寨卡病毒进入人体时，人体的免疫系统先通过皮肤、粘膜进行防御，D错误。
3．病毒侵入人体细胞后，一定不会发生的是
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A. 病毒诱导细胞发生癌变 B. 线粒体为病毒蛋白质的合成提供能量
C. 病毒核酸的碱基序列改变 D. RNA和蛋白质组装成病毒的核糖体
【答案】D
【解析】病毒侵入人体细胞后，可能会诱导细胞癌变，A错误；病毒侵入人体细胞后，在细胞中的核糖体合成蛋白质，需要线粒体提供能量，B错误；病毒侵入人体细胞后，病毒的核酸可能发生突变，C错误；病毒没有细胞结构，所以没有核糖体，D正确。
4．在森林公园内有一群灰喜鹊，它们是这个森林公园里马尾松的“保护神”，这一群灰喜鹊，属于生命系统结构层次中的哪个层次
A. 个体 B. 种群 C. 群落 D. 生态系统
【答案】B
【解析】根据题目信息可知，是森林公园中的这一群灰喜鹊，属于生命系统结构层次的种群。
5．下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是
①皮肤
②胃黏膜
③神经细胞
④蚯蚓
⑤细胞内蛋白质等化合物
⑥病毒
⑦同一片草地上的所有山羊
⑧一池塘中的所有鱼类
⑨一片森林
⑩一池塘中的所有生物
A. ⑤⑥③②①④⑦⑩⑨
B. ③②①④⑦⑨
C. ③②①④⑦⑧⑩⑨
D. ③②①④⑦⑩⑨
【答案】D
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【解析】生命系统的结构层次由简单到复杂依次是：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。
①皮肤属于器官层次；
②胃黏膜属于组织层次；
③神经元属于细胞层次；
④蚯蚓属于个体层次；
⑤细胞内蛋白质等化合物不属于属于生命系统；
⑥病毒没有细胞结构，不属于生命系统；
⑦同一片草地上的所有山羊属于种群；
⑧一池塘中的所有鱼类不属于种群也不属于群落；
⑨一片森林属于生态系统；
⑩一池塘中的所有生物属于群落。
因此能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是③②①④⑦⑩⑨。
6．实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，得到清晰的四个物像如图．有关该实验的说法正确的是（ ）
A．换用高倍物镜前应先提升镜筒，以免镜头破坏玻片标本
B．实验者若选用目镜15×和物镜40×组合观察，则像的面积是实物的600倍
C．若每次操作都未调节目镜，看到清晰物像时物镜离装片最远的是④
D．若视野中有暗有明，则可能是反光镜上有污物
【答案】C
7．图为某种细胞中进行的主要遗传信息的表达过程。请据图分析，下列叙述正确的是
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A. 该细胞为真核细胞
B. 物质a与b的结合部位有3种碱基配对类型
C. 物质a的形成过程需要DNA聚合酶的催化
D. 物质C合成结束后被运送到内质网和高尔基体中进行加工
【答案】B
8．如图为测量保卫细胞长度的局部视野，下列表述错误的是
A. 要测量该细胞的长度，需旋转目镜
B. 若视野中物像不清晰，会造成测量误差
C. 物镜从10换为40，图示测微尺每小格所代表的长度变小
D. 在不同放大倍数下，图示测微尺每小格所代表的长度相同
【答案】D
【解析】测微尺在目镜上，图示显示测微尺不在保卫细胞的测量位置上，因此需要旋转目镜，A正确；即使视野中物像清晰，也存在测量误差，B正确；放大倍数越大，测微尺每小格所代表的长度变小，因此物镜从10换为40，图示测微尺每小格所代表的长度变小，C正确；在不同放大倍数下，测微尺每小格的实际长度相同，但是每小格所代表的长度不同，D错误。
9．支原体感染引起的传染性尿道炎较难治愈。右图是支原体细胞结构示意图，相关叙述正确的是
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A. 支原体是原核生物，通过无丝分裂而增殖
B. 细胞膜和核膜构成支原体的生物膜系统
C. 在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
D. 青霉素能抑制细胞壁的形成，可用于治疗支原体感染引起的疾病
【答案】C
【解析】A. 支原体是原核生物，通过二分裂而增殖，A错误；B. 细胞膜构成支原体的生物膜系统，无核膜，B错误；C. 在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上，原核细胞没有核膜的限制，转录和翻译可以同时进行，C正确；D. 青霉素能抑制细胞壁的形成，不可用于治疗支原体感染引起的疾病，由图可知支原体没有细胞壁，D错误。
10．如图所示：甲图中①②③④表示镜头，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是：
A. 观察物像丙时应选用甲中①④⑥组合
B. 从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋
C. 若丙是由乙放大10倍后的物像，则细胞的面积增大为原来的10倍
D. 若乙图中铺满视野共160个细胞，目镜不变，物镜增加4倍，视野中细胞约10个
【答案】D
【解析】①②表示目镜，目镜的镜头越长，其放大倍数越小。③④表示物镜，物镜的镜头越长，其放大倍数越大，与玻片之间的距离越近，反之则越远，丙细胞体积大，视野中细胞数目少，是高倍镜下观察到的视野，应选用甲中②③⑤组合，A错误；从图中的乙转为丙，故要先把观察对象移到视野中央，改用高倍镜，用细准焦螺旋调焦，还要调整视野亮度，故正确调节顺序：移动装片→转动转换器→调节亮度（调节光圈或反光镜）→转动细准焦螺旋，B错误；若丙是由乙放大10倍后的物像，
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则细胞的面积增大为原来的100倍，C错误；显微镜放大倍数是直径放大倍数而不是面积放大，物镜增加4倍，物像面积放大了16倍，故看到的细胞个数=160×1/16=10（个），D正确。
11．用一个放大倍数为10×的目镜分别与4个不同倍数的物镜组合，观察洋葱根尖细胞有丝分裂装片。当视野中成像清晰时，每一物镜与装片之间的距离如下图所示。如果装片位置不变，用哪一物镜时所观察到的一个视野中细胞数目最少
A. B.
C. D.
【答案】C
12．下列各组之间的关系，不能用下图所示概念图准确表示的是（ ）
A. ①原核生物，②细菌，③蓝藻，④毛霉
B. ①内环境，②细胞外液，③细胞内液，④血浆
C. ①基因突变特点，②普遍性，③随机性和不定向性，④低频性等
D. ①生态系统的结构，②生产者，③消费者，④分解者
【答案】C
【解析】据图示可知，①与②③④为包含关系，需要结合具体的选项进行分析。蓝藻、细菌属于原核生物，而毛霉属于真菌，为真核生物，A错误；内环境即细胞外液，主要包括血浆、组织液和淋巴，细胞内液不属于内环境，B错误；基因突变特点包括普遍性、随机性和不定向性、低频性等，C正确；生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，D错误。
13．小芬利用显微镜观察人的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同放大倍数下，所呈现的视野分别为甲和乙（如下图所示），下列相关叙述正确的是
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A. 若使用相同的光圈，则甲比乙亮
B. 在甲中所观察到的细胞，在乙中均可观察到
C. 若玻片右移，则甲的物像会右移而乙的物像左移
D. 若在甲看到模糊的物像，改换成乙就可以看到清晰的物像
【答案】A
【解析】乙图中细胞较大，说明放大倍数较大，若使用相同的光圈，则甲比乙亮，A正确；在甲中所观察到的细胞，在乙中可能位于视野之外，B错误；若玻片右移，则甲和乙的物像左移，C错误；若在甲看到模糊的物像，应调节细准焦螺旋才可以看到清晰的物像，D错误。
14．请分析关于食品检验的设计，正确的是
选项
探究主题
实验试剂
预期结果
结论
A
某色拉油是否含有脂肪
苏丹Ⅲ染液
红色
含有脂肪
B
某奶粉是否含有蛋白质
双缩脲试剂
砖红色
含有蛋白质
C
某奶片是否添加淀粉
碘液
蓝色
含有淀粉，不含有蛋白质
D
某无糖饮料中是否含有葡萄糖
斐林试剂
砖红色
含有还原糖，但不一定是葡萄糖
A. A B. B C. C D. D
【答案】D
15．下列关于检测“生物组织中糖类、脂肪、蛋白质”实验操作步骤的叙述中，正确的是（ ）
A. 用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定
B. 苏丹III可将花生种子中的脂肪颗粒染成红色，苏丹IV将花生种子中的脂肪颗粒染 成橘黄色
C. 鉴定可溶性还原糖时，斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入
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D. 用于双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需水浴加热2min才能看到紫色
【答案】C
【解析】
斐林试剂甲液与双缩脲试剂A液相同，但斐林试剂乙液与双缩脲试剂B液不相同，因此斐林试剂甲液和乙液不可直接用于蛋白质鉴定，A错误；脂肪鉴定试验中，苏丹Ⅲ可将花生种子中的脂肪颗粒染成橘黄色，苏丹IV将花生种子中的脂肪颗粒染成红色，B错误；用斐林试剂鉴定还原性糖时，要将甲液和乙液混合后再使用，且需要水浴加热，C正确；用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，要先加A液，后加B液，但是不需要加热，D错误。
16．北京地区种植的大白菜于秋末冬初收获（在立冬日砍收白菜）。人们发现，收获的大白菜外部叶片钙元素含量大大高于菜心，菜心的氮元素含量远远高于外部叶片。而肥沃的菜园土富含各种矿质营养，对此现象合理的解释是( )
①大白菜生长后期的气温偏低
②氮肥的施用量偏高，钙肥的施用量偏少
③白菜生长后期的蒸腾作用下降，严重影响到矿质营养的吸收与转运
④钙在植物体内不能被重复利用，因为其形成的化合物相当稳定
⑤可以预测，该白菜必然会表现缺钙的症状，且这些症状首先在菜心出现
A. 只有①④ B. 只有①②③ C. 只有①②③④ D. ①～⑤全部
【答案】A
17．下列有关“验证镁是小麦生长发育所必需的元素”实验叙述不正确的是
A. 实验材料可用生长健壮的小麦幼苗
B. 对照组用含镁的蒸馏水培养
C. 实验过程中需定期更换培养液
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D. 实验组出现缺镁症状后加镁可缓解症状
【答案】B
18．Cd2+对植物细胞的核仁有毒害作用，而Ca2+则有缓解Cd2+毒害的作用．Ca2+竞争细胞膜上Cd2+的吸收位点并通过稳定膜结构维持细胞内外离子平衡；Ca2+还可以通过Ca结合蛋白调节靶细胞的活动，如影响DNA合成、修复及转录等过程。下列说法错误的是( )
A. Ca结合蛋白可通过核孔进入细胞核中发挥作用
B. Ca2+和Cd2+一定不是通过细胞膜上同一通道进入细胞中的
C. 无机盐离子对维持生物体的生命活动具有重要作用
D. Cd2+进入植物根尖细胞后可能影响核糖体的形成
【答案】B
【解析】由题干信息可知，Ca2+通过Ca结合蛋白可调节靶细胞的活动如影响DNA合成、修复及转录等，说明Ca结合蛋白可通过核孔进入细胞核中发挥作用，A正确；由题意知，Ca2+可能通过竞争细胞膜上Cd2+的吸收位点，抑制Cd2+的吸收，因此Ca2+和Cd2+可能通过细胞膜上同一通道进入细胞中，B错误；由Ga2+的作用可以推测，无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动具有重要作用，C正确；核仁与核糖体的形成有关，Cd2+破坏核仁，因此可能影响核糖体的形成，D正确。
19．水是“生命之源”，其含量随生物种类、植物组织以及外界环境条件的不同而变化。下列有关水的相关描述正确的是
A. 水可作为光合作用和许多有机物水解的原料，但不参与细胞呼吸
B. 代谢较慢的生物体内，其自由水与结合水的比值也应该相对较低
C. 尿液形成中的滤过作用及表示水发生滤过
D. 成熟植物细胞发生质壁分离，与液泡的吸水直接相关
【答案】B
【解析】
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水可参与有氧呼吸的第二阶段，A错误；自由水与代谢成正相关，因此代谢较慢的生物体内，其自由水与结合水的比值也应该相对较低，B正确；尿的形成要经过肾小球和肾小囊壁的滤过和肾小管的重吸收作用，血液流经肾小球时，经滤过作用，在肾小囊内形成了原尿，C错误；植物细胞发生质壁分离，与液泡的失水相关，D错误。
20．初春寒冷，此时冬小麦细胞的分裂活动减慢，呼吸作用减弱，但细胞内可溶性糖的含量明显提高。下列推测不合理的是
A. 温度低，新陈代谢减慢，呼吸作用减弱
B. 可溶性糖的含量提高，说明细胞内自由水的含量增高，结合水的含量下降
C. 可溶性糖多，导致细胞液浓度增加，降低了冰点，以适应寒冷的环境
D. 由于细胞分裂速度减慢，植物体的生长速度也大大减缓
【答案】B
二、非选择题（5小题）
21．大同文瀛湖景区风景优美，植物茂盛：有生态鸟岛，树上栖息着各种小鸟；文瀛湖区共蓄水680度万方，先后两次投放鱼苗，共计50万尾。水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析回答下列问题：
（1）大同文瀛湖所有的鲫鱼组成了 。
（2）大同文瀛湖边的一只鸭子属于 。
（3）大同文瀛湖属于生命系统的结构层次的 。
（4）柳树是大同文瀛湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次不具有 。
【答案】
（1）种群 （2）个体 （3）生态系统 （4）系统
【解析】
（1）大同文瀛湖所有的鲫鱼属于同一个物种，构成了种群。
（2）一只鸭子属于生命系统的个体层次。
（3）大同文瀛湖包含了所有的生物和无机环境，属于生命系统的结构层次的生态系统。
（4）柳树属于植物，植物没有系统层次。
22．请回答下列有关实验问题：
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Ⅰ．回答下列物质鉴定问题：
（1）鉴定成熟苹果果肉中存在还原性糖所用的试剂是________________，该试剂与细胞内还原性糖发生作用，形成_______________沉淀。
（2）可用__________试剂检验肾炎病人尿液中是否有尿蛋白。
（3）鉴定花生子叶中脂肪的实验中，苏丹Ⅲ染液能将脂肪染成橘黄色。用其染色时，要用 洗去浮色。
（4）DNA和RNA可被 染色，分别呈 色。
Ⅱ．下图是光学显微镜的一组镜头,目镜标有5×和15×字样,物镜标有10×和40×字样。请看图回答
（1）要仔细观察细胞的形态时，显微镜的目镜、物镜及其与载玻片间距离的组合为_________ （用标号作答）。此时放大的倍数为_______。
（2）在观察细胞时，③和④的显微镜视野中比较明亮的是________。
（3）如果用10×的目镜和8×的物镜观察，发现有100个细胞均匀分布在视野中．换用10×40的显微镜后，视野中能看到____个细胞。
【答案】
I、（1）斐林试剂 砖红色
（2）双缩脲
（3）50％酒精（或酒精）
（4）甲基绿吡罗红染色剂 绿色和红
Ⅱ、（1）②③ 600
（2）④
（3）4
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23．根据“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验，回答下列问题：
（1）鉴定还原糖用________试剂，该试剂与还原糖发生作用，形成________色沉淀。
（2）鉴定脂肪的实验中，能将脂肪染成红色的染液是__________。
（3）这三个实验中，用到显微镜的是__________鉴定实验。
（4）用低倍镜观察菠菜叶的下表皮细胞时，发现视野中有一异物，移动装片异物不动，换上高倍物镜后异物仍在，异物可能在__________上。
（5）视野中央有一个细胞，若将其移到视野的右上方，则玻片向__________方移动。
【答案】
（1）斐林 砖红 （2）苏丹IV （3）脂肪 （4）目镜 （5）左下
【解析】
（1）斐林试剂可用于鉴定还原性糖，在水浴加热的条件下，斐林试剂能与还原性糖反应生成砖红色沉淀。
（2）脂肪可用苏丹Ⅲ染液鉴定，呈橘黄色，用苏丹Ⅳ染液鉴定，呈红色。
（3）脂肪鉴定试验，用花生种子匀浆鉴定脂肪时，不需要使用显微镜，用花生种子制成临时装片时，需要使用显微镜。
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（4）显微镜视野中出现异物时，只有可能出现在目镜、物镜和玻片上，用低倍物镜观察材料时，发现视野中有一异物，移动装片，异物不动．换上高倍镜后，异物仍在，说明异物一定不在玻片和物镜上，既然不在玻片和物镜上，就只有在目镜上了。
（5）显微镜视野内看到的物像是倒像：不仅上下相反而且左右颠倒；物像的移动方向和玻片标本的移动方向相反。若在视野中央有一物像，要使该物像移到视野的右上方，物像的移动方向为右上方，故玻片的移动方向与其相反，故应该向左下方移动。
24．如图是某同学在“目镜10×，物镜40×”时显微镜下看到的图像，据图回答下列有关问题：
（1）下列选项是有关显微镜的使用步骤，其中句前是操作，句后是目的，错误的是（ ）
A．转动转换器：换用不同放大倍数的物镜
B．调节细准焦螺旋：调节物镜与玻片标本之间的距离
C．调节光圈：调节视野的大小
D．调节反光镜：调节视野的亮度
（2）欲将图中③所指的细胞移到视野的中央进行观察，则装片应向________方移动。
（3）若装片上的细胞成单层均匀分布，那么该同学在目镜不变的情况下，换用10×的物镜去观察相同部位的细胞，按理论计算，视野内可容纳的完整细胞数目为_______个。
（4）在一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长、乙较短；丙、丁无螺纹，丙较长、丁较短。则放大倍数最大的镜头组合是________。
（5）观察玻片标本时，若发现视野左侧较暗，右侧较亮，则应调节________。
【答案】
（1）C
（2）左下
（3）64
（4）甲和丁
（5）反光镜
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25．材料用具：长势相同的小麦幼苗若干，广口瓶若干，完全培养液，只含铁的培养液，缺铁的完全培养液，蒸馏水，滴管，量筒。
根据实验目的结合表中所列具体内容，分析并回答相关问题：
序号
A管
B管
C管
1
a液？
b液？
c液？
2
取长势相同的同种小麦幼苗等量分为三组，并分别放入A、B、C三个广口瓶中。
3
相同且适宜条件下培养
4
变黄
变黄
绿色
5
？
？
？
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6
？
黄色
？
(1)写出序号“1”中加入的三种液体的名称。
a液________，b液________，c液________。确定a、b、c三种液体具体内容时主要以___________为依据。
(2)从序号1～4看，A管、B管的实验操作及实验现象是相同的，试分析为什么还要设置A、B两个试管。
__________________________________________________________________。
(3)请描述序号“5”表示的实验操作。____________________________________________。
(4)写出表格中序号“6”所观察到的幼苗颜色。A管______________，C管__________。
【答案】(1)缺铁完全培养液 缺铁完全培养液 完全培养液 序号“4”中表现的幼苗颜色
(2) A、B管都能说明在缺铁时植物表现“黄叶病”，从而证明铁是必需元素，但为了使结论更加可靠，尚需对A、B两管继续进行二次对照实验。
(3)向A、B两管中分别加入等量的只含铁培养液和蒸馏水（可以不考虑B管加蒸馏水），C管不做任何处理。
(4)变绿 绿色
考点：本题考查生物学实验的设计和分析等相关技能，意在考查考生能理解实验设计的原则，把握实验操作的要点，合理分析实验现象，熟练完成相关实验的能力。
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