2009年高考理综北京卷生物试题没有出现很容易的题，但是总体要比08年的高考题容易，简答题的平均难度也比去年的题目简单一些。难易度与2006年生物题持平。
一、理综试卷生物试题的基本情况
2009年高考理综北京卷生物试题共7道题，其中选择题4道，共24分，非选择题3道，共48分。生物部分共占72分，占总分比24％。试题在各章节分布及分值如下：
题号
分值
考查知识点
章节分布
1
6
植物激素
第四章（必修）
2
6
细胞膜蛋白的类型以及特点
第二章（必修）
3
6
遗传
第六章（必修）
4
6
碳四植物与碳三植物的特点
第三章（必修）
29
18
遗传的应用
第六章（必修）
30
16
生态、变异
第六、八、九章（必修）
31
14
代谢和调节
第三、四章（必修）
从上表可以看出，2009年北京卷生物试题突现三个特点:
①知识的覆盖面比较宽。在2009年的高考题覆盖到考纲的六大方面。.比如说选择题第二题，生命的物质基础和结构基础就是专门出了一道选择题。这在往年的2008年2007年以及2006年高考题里从未曾出现。
②更加突出对主干知识的考查。重点主干知识重点考的地方比较多，如选择题第3题，非选择题的29、30、31题，29题18分两个加起来是24分，历年高考遗传也考，但是比例也没这么高。另外生物的新陈代谢，生命活动的调节，生态这些生物生活相关的重点内容也充分地覆盖。
③侧重了对能力要求方面的考查。09年高考题是最后一次按照老教材的要求命制的，但注重了能力考查。生物试题体现出由“大纲” 教材本向“课标” 教材的平稳过渡，强化“课标” 教材的学习，在培养学生理解能力，运用知识的能力方向。
二、理综试卷生物试题的点析与答案
第Ⅰ卷 选择题
选择题为4道单选题，总的来说难度适中。现从具体内容角度分析如下:
1.在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是
A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成
B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基
C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质
D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成
【点析】此题考查植物激素。主要考点是①植物激素的化学组成，②植物激素的合成部位和过程。考查的知识面比较宽,侧重于识记。
【答案】B
2.细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用。下列相关叙述不正确的是
A.细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用
B.细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性
C.细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异
D.载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质
【点析】此题考查生命物质的组成,相对较容易。由于这道题牵扯到细胞膜蛋白的各种类型以及特点。特别选项D涉及到对载体蛋白的理解，“载体蛋白是镶嵌在细胞膜内外表面的蛋白质”是易失分地地方。载体蛋白在物质运输方面起着重要作用，例如被动运输、主动运输都要用到载体，它分布于细胞膜的内部及外表，方能起到运输作用。说它只存在细胞膜的表面显然是错误的，这是理解不到位，导致的失误。
【答案】D
3.真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代
A.增加发生基因突变的概率
B.继承双亲全部的遗传性状
C.从双亲各获得一半的DNA
D.产生不同于双亲的基因组合
【点析】此题考查遗传问题，难度适中。其中一个选项C起到一个干扰作用，是一个很重要的难点,有可能失分，选项C说，通过减数分裂和通过受精作用可以从双亲获得一半的DNA。实际上正确的表述只能说后代细胞核中的DNA一半来自父本，一半来自母本。但笼统的说来自双亲的一半DNA是不准确的，因为来自母本细胞质中也有DNA，跟精子中的DNA 不是均等的。此处极易马虎，导致错选选项选C。
【答案】D
4. 小麦和玉米的CO2固定量随外界CO2浓度的变化而变化（如右图）。下列相关叙述不正确的是
A. 小麦的CO2固定量与外界CO2浓度呈正相关
B．CO2浓度在100mg·L-1时小麦几乎不固定CO2
C．CO2浓度大于360 mg·L-1后玉米不再固定CO2
D．C4植物比C3植物更能有效地利用低浓度CO2
【点析】此题在4个选择题中，属于难度高点的题目。题中提到碳四植物与碳三植物的特点问题。其中谈到碳四植物二氧化碳浓度高的时候不再固定二氧化碳，这个说法就不对的。应该理解成二氧化碳浓度高了以后，玉米固定二氧化碳的量不再提高而不是不固定二氧化碳了。这道题通过图表，形象的解释考查分析运用知识的能力，有一定难度，但是只要细心还是容易得分的。
【答案】C
第Ⅱ卷 非选择题
非选择题共3个大题，内容都符合考纲要求。没有涉及到实验题，总的说难度也比去年要小，但是能力要求较高。
29．（18分）鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。
杂交组合
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
康贝尔鸭♀×金定鸭♂
金定鸭♀×康贝尔鸭♂
第1组的F1自交
第2组的F1自交
第2组的F1♀×康贝尔鸭♂
后代所产蛋（颜色及数目）
青色（枚）
26178
7628
2940
2730
1754
白色（枚）
109
58
1050
918
1648
请回答问题：
⑴根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的 色是显性性状。
⑵第3、4组的后代均表现出 现象，比例都接近 。
⑶第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近 ，该杂交称为 ，用于检验 。
⑷第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的 鸭群混有杂合子。
⑸运用 方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的 定律。
【点析】这是一道关于遗传的应用题，侧重于对分析、理解能力的考查。该题借助表格提供信息，来判断遗传杂合子的显性性状和隐性性状。解答时要注意审清以下几点：题干中提供一个信息，金定鸭产青色的蛋，康贝尔鸭产白色的蛋，第⑷小题中问鸭群中的杂合子，那么为什么会出现杂合？这是因为不是杂合子的话，后代就不会出现隐性的白色鸭蛋，这一隐含的条件，如果不注意审题的话，就不会觉察出来，从而可能会因答非所问，而失分。在第二组当中考查还比较容易，根据实验的数据比例是3：1，表现性状为3的肯定是显性性状。显性性状的3个体与隐性性状的1个体比是3：1，根据该比率可判断这个过程是测交。测交的目的是来检验F1代的基因型。需注意，据一个实验列出的实际数据，往往是接近于理论比值，即可能与理论上说的比例有细微的差异——实际上作为生活实际，可能有很多原因造成这个数据出现这种偏差，这种细微的偏差也是正常的现象。
【答案】⑴青 ⑵性状分离 3：1 ⑶ 1 /2 测交 F1相关的基因组成 ⑷金定 ⑸统计学 基因分离
30.（16分）为研究森林群落在生态系统物质循环中的作用，美国一研究小组在某无人居住的落叶林区进行了3年实验。实验区是两个毗邻的山谷（编号1、2），两个山谷各有一条小溪。1965年冬，研究人员将2号山谷中的树木全部砍倒留在原地。通过连续测定两条小溪下游的出水量和硝酸盐含量，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%。两条小溪中的硝酸盐含量变化如图所示。
请回答问题：
⑴大气中的N2进入该森林群落的两种途径有 。在森林群落中，能从环境中直接吸收含氮无机物的两大类生物是 。
⑵氮元素以N2、NO3-和 的形式被生物吸收，进入细胞后主要用于合成 两类生物大分子。
⑶图中显示，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，其原因是不同季节生物 。
⑷1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高，主要的两个原因是 。
⑸硝酸盐含量过高的水不宜饮用。在人体消化道中，硝酸盐可转变成亚硝酸盐。NO2-能使DNA中C-G碱基对中的“C”脱氨成为“U”。上述发生突变的碱基对经两次复制后，在该位点上产生的碱基对新类型是 、 。
⑹氮元素从森林群落输出的两种途径是 。
⑺该实验结果说明森林群落中植被的两个主要作用是 。
【点析】本题考查生态系统相关要点知识。借助一个美国的一个实验小组造成砍掉树木的地方与没砍掉的地方出水量的变化、山谷里边出水量中硝酸盐的含量的变化为背景资料；以折线图的形式呈现信息。题中提出了学生没有接触过实际问题很有现实意义。
解答第⑴题时，要注意明析2个问题：①大气中的氮气进入到生物群落的途径。②在生命群落当中，环境当中直接吸收含氮无机物的两大类生物是植物、微生物。如果将吸收含氮无机物的生物，写成植物和硝化细菌，显然就缩小微生物的范围，会造成丢分。
在第⑵题解答时，氮元素以氮气、硝酸根离子、铵根离子形式吸收。由于题中说是被“生物”吸收而非被“植物”吸收，作为动物吸收，是以氨基酸的形式。如人是不能吸收铵根离子的，而是以氨基酸的形式吸收的进入血液。因此此处表述最好写被植物吸收，因为生命生态系统也有动物的。
第⑶问，为什么在不同的季节里面硝酸盐的含量不一样，这个难度不大。不同的季节对硝酸盐的利用量不同。
第⑷问，砍掉树木以后水里面的硝酸盐的含量急剧下降，主要应该通过砍掉树木跟另外一个没砍掉到树木的对照，总结原因：硝酸盐的含量急剧下降得两个原因，一个是产生，一个是吸收。即①分解增多了。砍掉树木以后，这个树木里边含的蛋白质分解成硝酸根离子；②流失进水，导致水中硝酸盐增长。树木生长在里面，硝酸盐可以被植物吸收合成蛋白质。现在树木砍掉了，原有硝酸盐现在不吸收了，就随流水流走了。
第⑸题，综合考查基因突变。注意一个碱基发生改变后，进行两次复制，复制以后产生新的碱基类型，两次复制就有两次碱基互补配对。
第⑹题是氮元素生物群落输出的两种途径。要明确生物群落输出不是在这个生态系统里，要脱离这个生态系统的。输出途径：①生成氮气——通过反硝化细菌变成氮气后，脱离生物链就不能被生物所吸收；②雨水冲刷——雨水冲刷就到无机环境当中。一般会因想不到雨水冲刷而导致失分。
第⑺题是生命群落中植被的两个作用。①合成有机物——群落可以将无机碳变成有机碳。②涵养水源。题干中砍掉树木以后出水量要比没砍的树木多，有大量的水流失，超过百分之四十。对于后者，如果不全面的分析整个题目提供的信息并结合教材严密思考，还是极易丢分的。
【答案】 ⑴生物固氮、闪电固氮 植物和微生物 ⑵ 氨离子 蛋白质、核酸 ⑶对于硝酸盐的利用量不同 ⑷丧失了植被对硝酸盐的吸收 动植物的遗体分解后，产生了硝酸盐进入小溪 ⑸Ｔ—Ａ U—Ａ ⑹通过细菌的作用将硝酸盐最终变成Ｎ2返回大气、雨水的冲刷 ⑺涵养水源、同化无机环境中的氮元素
31.（14分）某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题：
（1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高时，人体新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解 ，耗氧量 ；由于供氧不足，肌肉组织中 含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。
（2）人的体温是由位于 的 中枢调控的。
（3）发热到体温恢复正常的过程中，人体的 和 系统参与了调节，最终实现稳态。
【点析】此题是关于动物生命活动的调节以及酶的问题，比较容易。在一定范围内体温升高，酶的催化效率增大。新陈代谢加快。分解作用增强，其中有氧呼吸，会消耗大量氧。随着氧气供应不足，机体的无氧呼吸增加，产生的乳酸会积存。机体的调节主要是体液和神经调节，本题问的是哪两大系统，大都能考虑到神经系统、内分泌系统参与了调节（激素调节），但应注意从题目中看，只是设计到酶的问题，根本没有牵扯到有关激素的问题，如果不注意这一点，易因疏忽导致失分。可见正确解答，认真审题尤为重要。
【答案】⑴增多 增大 乳酸 ⑵下丘脑 体温调节 ⑶神经 免疫
总之，从2009年高考理综北京卷生物试题看来，学习生物学除注重获取知识能力、理解、分析、推理与综合能力的训练外，还应加强运用所学知识来分析和理解图示、图表所含生物学信息的图文转化能力、描述能力的培养。
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