试验教师教学设计----《争论的故事》教学设计方案

试验教师教学设计----《争论的故事》教学设计方案 作者：佚名    转贴自：转载    点击数：193  试验教师教学设计----《争论的故事》教学设计方案     广东博文学校                           第二课时                            一、教学目标分析                           1.深入理解课文，领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”“不管做什么，关键时要先做起来。”的道理。                           2.感情朗读读文，把人物争论时的不同语气读出来。                           3.通过拓展阅读，让学生更深入地理解“关键是要先做起来”，教育学生：少说，多做，抓住时机。为打写做好铺垫。                             二、学习者特征分析                           1.因第一节课解决了生字词，结合学习内容，阅读了扩读材料，为本课的中心理解打下基础。                           2.在前一课时初步理解课文内容的基础上，围绕中心展开深层次的资料拓展阅读，让学生更全面、多角度地掌握文章的思想内容。                           3.结合自己的生活实际，写生活中争论的故事。                             三、教学资源准备                           1.苏教版第六册语文第二十五课课件。                           2.苹果电脑。                           3.多媒体教学设备。                             四、教学过程                         1.复习旧知，导入新课                           ①开火车，读词语，看谁读得好。                           ②认一认下面一段话，看谁读得最好。                                                     兄弟俩看到一群大雁，准备射下一只来充饥，可他们俩为大雁煮着吃，还是烤着吃争论不休，就找一个老人评理，老人建议他们把大雁剖开，一半煮，一半烤。好多人都笑兄弟俩笨，不会抓住时机，好多人比较赞赏这样的做法：不管做什么，关键是先做起来。                           ③全班朗读全文。评价                             2.紧抓主线，理解课文                           ①从课题入手，弄清课文结构：                             a课题是：《争论的故事》，课文的哪些部分写了“争论”的内容？这部分是谁讲   的故事？                             b其它部分又写了什么？(同学的讨论)                           ②理解“争论”的问题：                           a课文写了谁和谁的争论？（板书：哥哥、弟弟）                             b他们争论什么？（板书：煮、烤）争论到什么程度？（抓关键词：争论不休）                             c争论的结果怎样？（评理、大雁飞走了）（板书：老人、煮一半、烤一半  ０）                               （学生引用课文的语言回答，老师相应板书。）                           ③表演“争论”：（过渡；这兄弟俩真有趣，你们想不想把这么有趣的争论表演表演）                            a四人小组表演。                             b抽三个同学上台表演                             c评价：要说出争论的语气。                           ④提出看法：                             同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想。                            a同桌互相讨论讨论。                             b指名学生说。                           ⑤感悟“盛老师班同学”的感想：                              a盛老师把故事讲给他班的学生听，他们又有什么感想？                            “笨”/“抓住时机”、/“先做起来”）                              b课文中说：“盛老师聚精会神地听着，不时地向同学投去赞许的目光。”                              c你怎样理解“赞许”？盛老师为什么“投去赞许的目光”？ （觉得同学们说的都有道理）                           ⑥小结：                             从这个故事和大家讨论的内容中，你明白了什么？                            （板书：抓住时机，先做起来）                             3.总结全文，明白道理：                           ①看看我们能不能归纳这节课的学习内容。                           ② 出示ＰＰＴ，抽学生总结填空。                             （媒体出示：兄弟俩看到大雁想        充饥，他们为怎样吃大雁                                ，并让老人  ，老人为他俩出了    的办法，可是大雁早已飞得                                。读了这个故事，我明白了________。）                           ③生活中是不是也有类似的事？（抽生说一说）                             4.扩展阅读，深化主题：                           ①老师在资源网站里也为同学们提供了好多关于争论或是能不能抓时机的故事，请同学们看一看，不同的处理方式，有什么不同的结果？                           ②学生拓展阅读，教师巡视。                           ③简单说说你感兴趣的一个故事。                           5.打写练习，知识内化                           ①大家阅读得非常认真，从这些阅读材料中，你一定明白了一些道理。课文中的兄弟俩也随你一起进行了阅读，他们也懂得了一些道理，如果下一次再遇到这样的情况，他们又会怎样处理呢？                            ②生活中也会有争论，你也可以写一写。                            ③学生打写，教师巡视。                         五、板书设计：                                                  25 争论的故事                                                  哥哥                                弟弟                                      煮                                  烤                                                            老 人                                                         半煮   半烤 使用搜索引擎查找本课更多相关资料： 搜索时，“文章标题”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择，直接输入课文题目关键的字就行！     （搜索引擎在首页左侧） 返回莲山课件首页>>>>>>www.ttzyw.com