课堂现场——《天鹅的故事》教学片段
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课堂现场——《天鹅的故事》教学片段

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时间:2020-12-18

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资料简介
课堂现场——《天鹅的故事》教学片段 作者:周益民    转贴自:转载    点击数:70 课堂现场——《天鹅的故事》教学片段 执教:周益民 师:老天鹅是怎样破冰的呢?请同学们各自读第5自然段。先轻声读读,再默读,边读边想象当时的情景。(学生自读) 师:看得出,同学们读得都非常投入。这样吧,我们试着来讲一讲当时的情景,可以一边讲一边打手势,练习完后可以说给同桌听听。 (学生练习后指名两人讲述。教师提示学生要演示出天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”,表现出力度) 师:同学们都已经看清楚了老天鹅的举动,那么,你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗?(出示填空:老天鹅真——————,你看它————————。)(生默读,体会) 生:老天鹅真勇敢啊,你看它不顾自己的疼痛用力扑打着厚厚的冰面。 生:老天鹅真有智慧,你看它先腾空而起,这样下落的冲力会更大。 师:是呀,下落的冲力越大,它的身体就——,现在你又有了什么体会? 生:老天鹅真有牺牲精神啊,你看它为了大家,心甘情愿忍受剧痛奋力破冰。 师:同学们知道那冰层有多厚吗?据有关资料介绍,冬天,贝尔加湖的冰层一般有约1米厚。比画比画,一米大概有多高?(学生比画,感叹)现在是早春的寒潮,我们设想冰层是冬天的一半,那也有多厚?(学生比画)现在,你还想说什么? 生:老天鹅要忍受多大的疼痛啊!真是难以想象。 生:看来老天鹅是作好了牺牲的准备。 师:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心、它的情?你们就来做一回它的代言人吧。 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹? 生:没有关系,为了大伙的生存,我愿意。 生:我看到了,如果这白羽、血迹能够换来大家的食物,我心甘情愿。 师:老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷? 生:我像石头是因为我攒足了劲,要竭尽全力,我很疼,但我愿意! 生:不,我也知道疼痛和寒冷,但是为了我们的集体,我必须这么做! 生:我心里只有破冰的念头,疼痛和寒冷已经顾不上了。 师:老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛? 生:你错了,我要用自己的行动来号召大家投入战斗。 生:正因为我德高望重,才更需要做个榜样! 师:此时,老天鹅还仅仅是在同那冰面作斗争吗? 生:他是在同命运抗争。 师:是的,这是一曲命运的交响。如果说老天鹅的行动是一首诗,那么它一定是世界上最壮丽的篇章;如果说老天鹅的心声是一支歌,那么它一定是世界上最动人的旋律。我们聆听,我们感悟,一遍遍都会有新的收获。 (出示分行排列的课文片段) 老天鹅 腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的 把自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上 师:请你们想着画面各自朗读。(生自读后指名一生读) 师:冰面没有破,怎么办?(一生读) 师:冰面还是没有破,再用力!(一生读) 师:冰面已经被震得颤动起来了,继续!(一生读) 师:一齐来感受这动人的情景!(教师在原先出示的文字最后加上“一次/两次/三次……”)(学生感情齐读,完毕,俄罗斯合唱歌曲《俄罗斯上空的天鹅》响起,全场肃然) 师:(歌声毕)动人的画面还在继续——(教师感情诵读第6自然段)我们用心想象当时的情景,耳畔是否回旋着各种声音?那是什么声音?(学生默读体会) 生:有天鹅扑打冰面的“嘭嘭”声。 生:有冰层裂开的“嚓嚓”声。 师:请你读一读课文中描写这一声音的句子。(生读,齐读) 生:有天鹅的呼吸声。 生:有天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”。 师:(出示:“克噜——克哩——克哩”)这一节中直接描写这声音的只有一处地方,但是我们想象当时的情景,是否真的就只有这一处呢?读读,想想。(学生默读,体会) 生:天鹅们看到老天鹅奋不顾身地破冰,一开始呆住了,接着就小声议论起来。好象在说:“我们也一块破吧!” 师:按照这个意思,请你学一学它们的叫声。 生:(轻声地)“克噜——克哩——克哩” “克噜——克哩——克哩” 生:我觉得天鹅们破冰的过程中它们会相互鼓励。 生:我觉得天鹅们看到在自己的努力下水面在慢慢扩大,心里感到很兴奋,发出欢快的叫声。 生:我觉得是老天鹅看到年轻天鹅们一起努力破冰时,发出的欣慰的笑声。它在说:“孩子们,好样的!” 师:这些声音汇成了一曲动听的歌,这是一首什么样的歌?(出示:这是一首()之歌。) 生:这是一首团结之歌。 生:这是一首奋斗之歌。 生:这是一首赞美之歌。 生:这是一首感谢之歌。 师:感谢之歌?感谢谁? 生:感谢老天鹅,是它鼓舞了大家的斗志。 生:感谢命运,让它们经受了一次考验。 师:深刻的理解,真切的感受!确实,这声音弥漫在文章的字里行间。这声音在贝加尔湖上空此起彼伏。来,我们一块重现当时的情景!(师生合作贴图展现群鹅破冰情景) 湖面上传来了阵阵叫声,那是它们激动人心的劳动号子!(教师指挥学生分排读“克噜——克哩——克哩”,达成此起彼伏效果)(随即引读)兄弟们哪—— 生:(齐)加油! 师:齐心干哪—— 生:(齐)加油! 师:“克噜——克哩——克哩”,在那广袤的俄罗斯天空,在那遥远的贝加尔湖畔,阵阵天鹅的歌声久久回旋,不断传来,一直传到三十年后的今天。(意味深长地)这就是天鹅的故事。 本课更多资料,请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索!

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