苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计

苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：222 苏教版小语十二册16课《白鹭》教学设计 金湖县金沟中心小学  王旭东 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字新词，理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 教学过程： 一、 谈话揭题 1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。 让学生说说对名言的理解。在生活中我们要学会去发现美，同样在语文课本中我们也要学会去发现美。 2、看图，猜一句唐诗： “一行白鹭上青天”。这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说你从发现诗句中欣赏到什么美？ 诗中有画，画面如诗。 你从中发现诗有什么样的特点？ 语言精练形象、节奏感强、富有意境等 介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。 3、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽juan永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。 二、 初读课文 1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 指读生字词：（1）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜好            （2） 配合 适宜 寻常 美中不足                  瞭望 孤独 安稳 韵味无穷 2、 想想文章是从那几方面介绍白鹭的美的？（外形、觅食、栖息、晚飞等。） 3、画出文章首尾呼应的句子。为什么说白鹭是一首精巧的诗、韵味无穷的诗？ 三、精读欣赏 1、请欣赏一组白鹭的图片 （多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。） 2、同学们，这些图片美吗？ 图片这么美，郭沫若老先生笔下的白鹭更美，如诗如画。这么美的文章我们更要把他读美。请大家自由读课文，找出你最想读的一部分认真读。 想想：这一部分哪儿写得好？为什么说这儿写得好？ 3、精读每部分 白鹭的外形美 A、指名说说这一部分哪儿写得好？为什么说这儿写得好？ （让学生充分地说，说理由，说感受。） B根据学生的发言，相机进行朗读指导，图片欣赏，重点词句的理解。  a第3、4节运用对比的写法，写白鹤为了衬托白鹭的精巧；写朱鹭、苍鹭是为了衬托白鹭的常见。（出示白鹭与朱鹭、苍鹭的比较图片） b第5、2自然段写了白鹭外形的颜色的配合、身段的大小的适宜和精巧。 （请学生上台对照白鹭的图片点击“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，以此体会白鹭外形的精巧。） C、指导记忆背诵。出示下面的填空： 那（　　　）的蓑毛，那（　　　）结构，那（　　）的长喙，那（　　　　）的脚，增一点儿（　　　　　　），减一点儿（　　　　），素一点儿（　　　　　　　），深一点儿（　　　　　　　）。 D、写法指导　郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。出示下面一段话： 东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。 E、有感情地朗读这一部分。 F、小结：这一部分写出了白鹭颜色的配合，身段的大小的和谐、优美的轮廓美和比例的协调、匀称，如一首精巧的诗。 欣赏白鹭的钓鱼图 A、请学生说说你为什么喜欢这一段. B、重点引导学生理解比喻拟人手法的运用。 C、展开想象，白鹭是怎么钓鱼的？（出示白鹭钓鱼的组图，感受其钓鱼时的韵味。） D、如果把“田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。”这句话去掉好不好？为什么？（这是个比喻句，展现了诗一样的画面） E、赏读。 欣赏白鹭的栖息图 A、出示白鹭栖息图，对照课文理解“孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很安然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说他是在了望，可它真的是在了望吗？” B、引导学生探究，分组讨论：白鹭真的是在了望吗？让学生充分说说自己的观点。 （也许白鹭也懂得欲穷千里目，更上一层楼） C、赏读这一节 白鹭晚飞图 指名读，理解反问句。想想“为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？”（给人的美感如歌） 四、总结全文 （再一次欣赏白鹭的一组图片，配以优美的轻音乐，让学生细细品味，陶醉其中。） 白鹭 （实在）是 身段 （外形图）  精巧的诗 觅食 （钓鱼图） 飞行 （低飞图）  韵味无穷的诗 栖息 （瞭望图）   你怎样理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。” 讨论：根据诗的特点，让学生从诗的短小精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 五、小练笔 通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，欣赏到了白鹭的美，同时也领略到了大作家的文笔的魅力。你一定也想对白鹭唱一首赞歌吧？那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。 学生写诗，还可以配上图画。 集体评议交流。（实物投影展示，朗读。）