《大禹治水》教学设计八
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《大禹治水》教学设计八

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时间:2020-12-18

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资料简介
《大禹治水》教学设计八 作者:佚名    转贴自:转载    点击数:47 一、谈话导入,介绍大禹 1、同学们请看,老师黑板上画的是什么?(小河) 2、那你们想听一听,小河唱歌的声音吗?(课件播放:小河潺潺的流水声)这是小河正唱着欢快的歌曲呢!小河有高兴的时候,也会有生气的时候,当天气变化,连续不断地下大雨,河水暴涨就形成了可怕的洪水,大家请看:(课件播放洪水泛滥的画面)大家看到的这个画面是1998年,特大洪水暴发的场景,看了这个画面,你想说什么呢?(让学生感受治理洪水的重要性) 3、你们说的陈老师也深有同感,正好,今天我们所要讲述的故事也和洪水有关,题目是《大禹治水》,师生共同板题。 4、介绍大禹:“禹”是四千多年前部落联盟的首领,一位为民造福的英雄,“大禹”是后人对他的尊称。 5、从课文的题目中可以看出文章写大禹的什么事呢?“治水”是治理洪水的意思,也就是疏通水道,消除水患。 6、齐读课题,读了课题你们想从课文中了解哪些问题呢?(学生质疑,板书)你们提的这些问题,只要认真读书,就一定能从课文中找到答案。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com 二、自读课文,了解大意 1、请同学们自由朗读课文,还要把圈出的生字和划出的词语多读几遍。 2、读生字:课件出示本课十个生字,学生开火车读,领读。 3、读了这十个生字,你发现了什么?(8个是左右结构,部首写得窄,偏旁写得宽)陈老师相信你们能够把这些生字写好的,学习衣字部,学写“通”“被”两个生字。 4、读生词,做拼图游戏:会读的同学请站起来。 5、生字和词语大家都会读了,那么再把它们请回到课文中,你们还会不会读呢!那老师得考一考你们哦。 三、读中有悟,体会感情 1、请同学们选择自己喜欢的方式读,可以自己读,也可以找小伙伴一起读,看看你们能不能做到:(课件出示:学习目标) 2、学生自由地有感情地朗读课文。 3、指名朗读,生生交流点评,老师指导点拨,适时予以范读。 4、读中悟,悟中读:读了课文,刚才提出的问题,你们解决了吗?(根据学生的回答,出示相应的自然段) 第一自然段:为什么要治水?答案藏在哪呢?(第一自然段) 1、刚好,陈老师把这个自然段拍成了动画片,你愿意上来,边看着画面边给大家讲解吗?你可以用课文中的句子,也可以用自己的话来说。 2、看了这个场景,你心里有什么想法呢?(指导感情朗读) 第二自然段:分析大禹治水的方法,了解治理洪水的艰辛。 是的,正因为这样才使禹下决心要治理洪水。那他是怎样治理洪水的呢?谁解决了这个问题? 1、根据学生回答,出示相应的词语。 2、这个自然段陈老师也拍成了动画片,那位同学愿意上来看着画面再给大家说一遍。 3、指名读,谈谈读了有什么体会,再指名读,齐读。 第三自然段:大禹在治理洪水的过程中还有什么事让你感动的? 13、三、一、十 (出示,让学生填空,通过这些数字,能让你感受到什么呢?体会大禹一心为公,无私奉献的精神) 第四自然段:经过13年,四千多个日日夜夜的努力,最终结果如何了呢?谁解决了这个问题?你还有什么不明白的吗? 1、“安定是什么意思”“为什么感激”请同学们再读一读第一自然段。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站(莲山课件)地址是:www.ttzyw.com 2、“为什么称他为伟大的治水英雄”伟大英雄是指不怕困难,不顾自己,一心想着为人民而造福的,了不起的人。(表现在什么地方?) 安定  非常感激 伟大英雄 代代相传(通过前后的图片对比理解,让学生想象洪水被制服了,老百姓会怎样想,并抓住这几个词语读出老百姓的感激之情) 四、总结延伸  激发感情

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