《有趣的发现》教学设计六
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《有趣的发现》教学设计六

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时间:2020-12-18

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资料简介
《有趣的发现》教学设计六 作者:佚名    转贴自:转载    点击数:103 《有趣的发现》教学设计六 第二 三课时 作者:周菁菁  第二课时 学习目标:(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(莲山课件)地址 www.ttzyw.com)     1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存的道理。学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。 重点、难点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。   一、复习提问。 1、读生字词。 2、全文一共四个自然段,请说相互每个自然段的意思。 二、精读训练。 1、默读第一自然段,提问:读了这一段,你懂得了什么? 2、指名读2—4自然段,揭示:这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 (1)“这个有趣的发现”是指发现了什么? (2)教者略讲这个发现对达尔文后来科学研究的重要作用:   1859年,达尔文出版了《物种起源》。这样一部划时代的巨著,有力地戳穿了“上帝创造物”的谎言。这是他平时对自然界细致入微的观察、孜孜不倦地工作以及执著追求的结果。 (3)齐读第四自然段。 3、重点研究二、三自然段。 (1)学习第二自然段。 a、什么叫“奇怪”?达尔文因为什么感到奇怪? b、“要么……要么……”两个连在一起用,表示在这两种情况中的选择,请模仿这句话造一个句子,用上“要么……要么……”。 c、造句举例:我的爸爸回到家仍然很忙,要么看书,要么上网查阅资料。 (2)学习第三自然段。 a、边默读边思考:这一段共有几句话?第一句说的是什么?(找到了答案)第二到第四句呢?(“答案”的具体内容。) a、小节 b、比较下面两句话: 达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。 达尔文捉来许多昆虫,观察比较,找到了答案。 d、“答案”是什么呢?文章用了“原来”二字引起下文。请小朋友读下面三句话,看看介绍了几种情况。 e、哪三种情况呢?根据学生的回答归纳出以下的板书: 翅膀      刮大风     结果  没有的   不会飞   不大可能淹死 发现    特大的   能顶住   能生存下来         小  的   顶不住   逐渐消失 f、教者与小朋友讨论句中“不大可能、很容易、逐渐”等几个词语的作用。 g、引读。 h、讨论:我们从达尔文的发现中看出了什么? (只有适应自然环境的生物,才能生存下来) 三、作业。 1、朗读课文,做到流利、有感情。 2、搜集科学家的故事,准备讲给大家听。 板书设计: 7、有趣的发现            翅膀    刮大风        结果            没有的  不会飞       不大可能淹死 发现       特大的  能顶住        能生存下来            小  的  顶不住        逐渐消失               第三课时 学习目标:        1、指导学生复述课文。 2、指导学生规范地书写田字格中的生字。 重点、难点:指导复述与写字。 教学过程: 一、复述指导。 1、小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文,现在请大家看图片,回答: (1)    画面上的这个人是谁?他是哪个国家的人?是一个什么样的人? (根据回答板书:英国  科学家  达尔文) (2)    他现在在什么地方干什么?他发现了什么奇怪的现象? (根据回答板书:太平洋中  小岛  考察  要么  要么) 2、通过研究,他找到了什么答案? 根据回答板书:  没有的  不会飞  不大可能淹死    特大的  能顶住  能生存下来    小  的  顶不住  逐渐消失 3、齐读第三自然段。 4、最后一段写的什么? 根据回答板书:对科学研究 起到 重要作用 5、练习复述。指名复述,评议。 二、写字指导。 1、须按笔顺描红的字。 存:共六笔。独体字。撇笔稍长,“竖”笔略穿过“撇”。第四笔为横折,第五笔为竖钩。 研:共九笔。左右结构,左窄右宽,左低右高。 较:共十笔。左右结构。各占一半,居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。 1、其他要描红的字。 文:共四笔。独体字。第一笔“点”和捺笔的交叉点均在竖中线上。 反:共四笔。独体字。要注意的是:第一笔是平撇,第二笔是直撇。 百:共六笔。独体字。指导时须与“白”字区分开。首笔横应写得长一些。 达:共六笔。半包围结构。须注意的是:先写里边的“大”,但第三笔是点,后写走之。最后一笔为平捺。 究:共七笔。上下结构。写“九”字时注意笔顺。先写撇,再写横折弯钩。 易:共八笔。上下结构。上部的“日”略窄长,下面的“勿”要写得宽大一点。 容:共十笔。上下结构。写“谷”时,要注意的是:上面部分是分开的,下面是个“人”。 3、描红练习。 三、练习讲故事。 1、课前,大家已经搜集了一些科学家的故事,现在请你讲给大家听听吧。 2、讲给同桌听。 3、指名讲。

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