八年级信息技术绘制运动会会徽教学设计
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八年级信息技术绘制运动会会徽教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
八八年年级级下下册册二二单单元元活活动动 11  绘绘制制运运动动会会会会徽徽 一、设计思想 《中小学信息技术课程指导纲要》指出,初中生应能使用常用信息处理工具,综合 运用写作、绘画、表格、动画等多种方式,设计、制作并发布多媒体作品。本单元主要是 学习利用 Photoshop 软件设计制作图形图像,本活动主要是绘制图形。由于初中信息技术 课程的基础性,我们不可能把专业的图形图像处理软件 Photoshop 讲的很详尽,因此教学 中重在将学生“领进门”,重在体验。让学生掌握和运用 Photoshop 进行平面设计及创意 制作,提高计算机图像处理与编辑的能力,认识和理解设计艺术在社会生活中的地位,加 深对集体的责任感,展示运用信息技术为社会服务的能力。 二、教材分析 本节课是安徽省义务教育新课程实验教科书《信息技术》(非零起点)八年级下册 第二单元活动 1 的内容。本活动通过为校园运动会做宣传,制作会徽参与学校生活,体 验图层在图形绘制方面的优越性,学习标志设计相关知识,掌握 Photoshop 相关工具的 使用,活动分为绘制会徽和修饰会徽两个阶段。本活动在教材知识体系中承担着承上启 下的作用,既是对原来所学平面设计知识的总结和提升,又为本单元后面几个活动进一 步学习图像处理和平面设计等方面的知识与技能打下基础。 三、学情分析 年龄特点:八年级的学生思维活跃,视野开阔,富有个性,对绘图有着浓厚的兴趣, 渴望学到更多更有趣的知识,因此,在活动中留给他们一些自由发挥的空间,能有效的 提高他们的学习兴趣和学习的效果。 信息素养方面:很多学生在此之前已经学习过金山画王、画图等绘图工具,具备一 定的图像编辑能力;在八年级上册也初步接触到图像处理软件 Photoshop,能够使用 Photoshop 对图像效果进行处理。 美术素养方面:学生小学时已经在美术课上接触过绘画,七年级美术教材中详细介 绍了海报、标志的种类和设计方法,并且指导学生设计标志与海报。 四、教学目标 1.知识与技能 (1)了解标志的特点和设计方法。 (2)掌握利用形状工具进行图形绘制的方法。 (3)掌握图层的基本操作和图形样式设置的基本操作。 2.过程与方法 (1)通过教师对标志进行的分析,了解标志设计的方法,体验标志设计的一般过程。 (2)通过使用 Photoshop 制作会徽,掌握图形绘制与图层样式设置等操作。 3.情感态度与价值观 (1)通过标志的欣赏、分析与制作,体验平面设计在信息表达中的独特魅力。 (2)通过设计制作学校运动会会徽,提高运用信息技术为学习生活服务的意识。 五、教学重难点 1.教学重点:对图层概念的理解。 2.教学难点:标志的相关知识,标志设计的美学要求。 六、教法与学法 1.教法 本课以情境激趣导入新课,主要采用任务驱动和演练结合的方法进行教学。 2.学法 本课的学法主要有迁移融合、自主探究、小组竞赛和合作交流等。 七、教学准备与课时安排 1.环境准备 多媒体网络机房,电子教室软件,Photoshop CS 软件。 2.教师准备 各类典型海报标志的图片,课本示范作品,自制图层教具,教学课件,学生文件等。 3.课时安排 1 课时。 八、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 情景 导入 1.【语言】:好消息,在这春暖花开的季节, 学校将举行运动会,特向全体同学征集运动会会徽 图案和宣传海报,展现大家创意和个性的时刻到了, 本单元让我们的想象力和创造力来一次大迸发吧。 今天我们先来设计会徽,因为会徽是运动会的标志 和灵魂。要设计好的会徽作品,首先要了解标志的 相关知识,下面一起欣赏一些会徽和标志吧。 1.欣赏并讨论 2.仔细听课积极 思考 3.分析会徽寓意 和构思等 创设情景,激发学 生对本节课的学习 兴趣 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 2.【PPT 展示】:奥运会标志、20xx 北京奥运 会会徽、20xx 伦敦奥运会会徽等。 3.选择北京奥运会会徽、20xx 伦敦奥运会会 徽请学生分析其构思和创意。帮助学生了解标志的 构成、标志设计的方法和步骤,即选题、构思、构 图、着色。 4.对学生的精彩回答及时给予肯定,激发创 作欲望。 作品 剖析 1.【知识迁移】:在八年级上册我们曾利用文 字处理软件 Word 进行过作品的创作——制作家长 会请柬(同时 PPT 展示家长会请柬示范作品)。回 顾请柬的制作过程,思考会徽的设计制作。 2.【展示】本活动示范作品,请学生预习教材, 观摩讨论,会徽含义,并分析作品构图元素和着 色等。 3.总结本课范例会徽的设计要求:蓝色的大海, 一轮红日正冉冉升起;知识之舟,正扬帆远航;跑 道,青春在赛场上飞扬。 4.引出绘制图形标志的软件 Photoshop 听讲思考回顾 各组自主预习, 分析讨论示范作 品。 语言引导结合图片 展示视觉刺激,使 学生温故知新,知 识迁移,有利于新 知的理解和接受。 分组讨论有利于发 散思维。 分解 任务 1.剖析图层的构成:底图、大海、红日。 2.【图层介绍】:图层就像透明胶片,可以用 来绘制和存放图像,透过没有图像的部分可以看到 下个图层的内容,把多个图层叠加起来,显示成一 幅图像。各图层的内容是相对独立的,可以对不同 图层上的图像进行独立加工操作,而不影响其他图 层的内容。 3.【教具演示】利用自制教具讲解图层。 通过演示讲解图层和学生一起将本活动分解 成以下四个任务: 任务一:绘制“底图”图层 任务二:绘制“大海”图层 观看教具,听老 师讲解。 思考图层和前三 个任务之间的联 系 通过最直观的教具 演示让学生真正明 白和理解图层的概 念,解决本节课的 重点。 明确任务 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 任务三:绘制“红日”图层 任务四:美化、修饰 任务 驱动, 小组 竞赛 1.【回顾软件】运行 Photoshop 软件,展示并 介绍 Photoshop 的界面。 2.【任务驱动,开展竞赛】学生操作任务时可 以参阅教材 P37-42 相应内容或教师给的帮助视频。 每个任务完成后请一个代表演示操作。这期间有疑 问可以悬赏解决。提醒学生注意及时保存作品。 任务一:绘制“底图”图层 任务提示:(学生文件中有视频演示,以下任 务相同) 1)运行 Photoshop CS 软件; 2)新建图像文件,显示网格,设置图层颜色,利 用“椭圆”工具绘制“底图”(注意按住 shift 键, 鼠标在图像窗口中拖动,即可中绘制一个圆形), 并将图层重命名。 任务二:绘制“大海”图层 任务提示: 1) 复制并重命名图层; 2) 绘制大海图形(注意利用“交叉形状区域”选 项); 3) 调整图形 (注意“添加锚点”工具的使用)。 教师巡视,个别指导。 【学生探究】四种形状组合方式的特点 【强调】对图层的概念理解以及图层与图像 的关系。 【根据课堂进行情况选择演示】“添加锚点” 工具的使用。 听老师讲解 明确任务规则 参照教材“加工 坊”、“知识库” 或教师提供的帮 助文件自主学习。 有问题的先小组 内解决,解决不 了的悬赏请其他 组的同学帮忙。 学生自主探究学 习,完成任务 理解图层和图像 的关系。 听讲 重要说明:为了提 高学生的学习热情 并营造欢快的课堂 气氛,采用小组竞 赛的形式开展任务, 每个提出问题和解 决问题的同学均可 为本小组挣得一颗 星,每次最先完成 任务的小组可得两 颗星。完成挑战任 务 的 同 学 可 获 得 “敢于挑战星”。 最后得星最少的小 组要进行乐捐。 培养学生竞争意识 和团队合作精神,。 关注课堂生成,根 据课堂情况决定是 否讲解和如何讲解, 更好地体现了学生 主体的新课程理念。 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 任务三:绘制“红日”图层 任务提示: 1) 复制“底图”图层并重命名为“红日”; 2) 绘制图形; 3) 绘制跑道。(注意利用“从形状区域减去”选 项)。 教师巡视,个别指导,对学生出现的典型问题 进行统一讲解。 任务四:美化、修饰 通过“图层样式”中的“混合选项”,为会徽 添加效果,增强运动会会徽立体效果和质感。 【穿插讲解】:图层样式。 3.【释疑互助与作品展示】呈现任务进行过 程中的典型问题,悬赏解答;展示优秀作品。 解答疑问,明确 不足;欣赏优秀 作品。 学会合理美化作品, 增强审美能力。 学会欣赏和悦纳同 伴,欣赏别人,提 升自己。 挑战 任务 【要求】:做完会徽的小组任意选做一题 1、 P41:“创新园”中三色会徽的制作。 2、 为班级或学校活动设计标志。 思考、探究,尝 试操作 分层教学,让学有 余力的学生获得进 一步的提高。 教学评 价与 总结 1.【反思自评】 1)通过本次活动,你对会徽的设计了解得怎 样? 2)你掌握了 Photoshop 中图形工具的使用方 法了吗? 3)本节课你还有哪些收获? 4 ) 通 过 今 天 的 学 习 , 你 觉 得 还 可 以 用 Photoshop 做什么? 教师小结。 2.【评价小组表现】 统计小组得星数,评出优胜小组和快乐小组,快 乐小组要进行捐乐。 学生思考并回答 回顾反思,有利于 知识的及时巩固提 升。 增加学习乐趣,提 高反应能力, 增强团队精神 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 九、板书设计 知识结构图 设计意图:图表形式构成,学生看了一目了然,左边是分解的任务,右边是每个任 务涉及的重要知识点,有利于知识的建构和强化。 十、教学评价 不管男女老幼,很多人都喜欢玩电脑游戏(包括手机)。各种电脑游戏之所以能吸 引人,使人着迷,在很大程度上取决于其实时的评价系统,每种游戏都会对玩者的每一 次尝试或努力给出及时公正的评价(是否提升等级),玩者在玩的过程中可以获得自信 和满足感,这是快乐的体验,所以大家都乐此不疲。 基于此,在本次教学活动中,我对学生采取过程性评价和形成性评价相结合的方式。 过程性评价贯穿整个课堂,主要存在于任务开展的过程中,尽可能对每位学生的每一次 微小的努力,都及时做出恰当的评价,以求能最大程度的激发学生的学习热情和发挥他 们的主观能动性。形成性评价则主要存在于课堂结尾部分,学生自评以及对小组的评价, 对不同的学生进行评价时,采用不同的评价方式和标准,并且应该淡化评价的甄别与淘 汰功能,以其是否在原有水平上有所进步和提高作为评价标准,使每个学生都能获得自 信和成功的体验,感受到学习的快乐,从而激发进一步学习的兴趣和欲望。这才是教学 活动 1 制作运动会会徽 1.绘制“底图”图层 2.绘制“大海”图层 3.绘制“红日”图层 4.美化、修饰会徽 椭圆工具,图层重命名,图层含义理解 “交叉形状区域”和“添加锚点”工具 复制“底图”图层 “图层样式”的设置 任务分解 操作要点 评价的真正目的。 本节课,在这种客观科学的评价体系下,学生的学习热情明显提高,小组合作也 取得了实效,课堂学习氛围浓厚,多元化的评价方式体现了促进学生全面发展的新课程 理念。不过评价指标还不够完善,以后应该朝这方面继续努力。 十一、教学反思 本节课主要围绕利用 Photoshop 软件绘制运动会会徽进行设计,以任务驱动的方式 通过学生参与完成任务实现从“做”中“学”。考虑到本节课是学生首次使用 Photoshop 软件绘制图形,尤其是图层的概念比较抽象难理解,因此在情境导入激发学生的学习兴 趣后,首先对范例作品进行了深度的剖析,然后在此基础上把任务分解为四个小任务, 四个任务环环相扣,又相对独立,降低了学习难度。 任务分解后,通过学生文件给出任务提示和自学操作视频,结合教材,学生通过自 主学习和合作探究掌握知识,完成会徽的设计制作。自制教具对于学生对图层概念的理 解有很大帮助,有利于突破重点。每一个任务之后的学习交流既反馈了学生的学习成果, 也实现了学生间的相互学习;每一个环节的设计都符合学生的认知规律和心理特点,自 学和合作学习不仅培养了学生的学习能力,而且形成相互竞争与互帮互助互补的学习氛 围,学生掌握会徽的制作技术之余还收获到更多的知识、信息与情感体验;任务的设计 与课堂评价照顾到学生的个体差异,使不同层次的学生在参与任务的过程中都有所为, 有所学,有所获。 通过本节课的学习,学生掌握了利用 Photoshop 软件绘制图形的基本方法,并学会 绘制简单的图形,且初步设计制作出了一个简单的会徽作品,证明学生对利用 Photoshop 软件设计制作作品已有了一定了解。因为一幅好的标志作品不是一节课就能完成的,所 以学生的作品还不是尽如人意,作品的创新性还不够。 参考文献: 1. 安徽省教育科学研究院编著:《信息技术教师用书》下册,科学出版社 20xx 年版

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