五年级信息技术下全册教案（大连理工版）

授课时间 课题 第 1 课 奇妙的编码 课型 新授 1 课时 教学目标 知识与技能：了解信息编码的意义；认识计算机二进制编码；了解 ASCII 码 的作用。 过程与方法： 学生通过上网搜集有关二进制编码的相关资料，了解二进制 编码的作用；了解 ASCII 码，翻译简单的 ASCII 句子。 情感态度与价值观： 培养学生学习信息技术的兴趣，形成科技使生活美好 的认识。 教学重点 翻译简单句子 教学难点 了解 ASCII 码的编码规则 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 学法指导 任务驱动 板书设计 第一单元信息世界奇遇 第 1 课 奇妙的编码 78/111/0/112/97/105/110/115/44/0/110/111/0/103/97/105/110/115/46 评价 设计 利用书上评一评自我评价，小组加分，平台展示，同学点赞班级交流评价。 教 学 后 记 学生学习兴趣正浓，个个意气风发，有意犹未尽之感，小组合作 交流的意识很强，培养合作学习的意识足见成效。在复习的过程 中要多出一些 ASCII 码的句子，让学生多练习以达到巩固延伸和 培养兴趣的目的。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、导入： 1. 人类的语言是在自身发 展过程中形成的自然语 言，是人与人交流的基本 工具，而人类与计算机进 行通信就需要用计算机 语言。计算机语言的各类 繁多，今天我们就一起来 了解计算机语言的发展 历程吧。 二、自主探究： （一）任务一： 查找资料， 了解计算机语言的发展历程 和种类。 1．了解计算机语言的起源、 发展阶段和种类。 2：小组合作整理查找的资料， 制演示文稿的目录内容。 3：小组合作版面设计新颖美 观，内容要符合主题 。 （二）交流搜集的结果 强调一个汉字占用二个字节。 （三）引导探究 1.二进制编码的语言基本符号 只有两个，“0”和“1”，它们 通过一定的规则组合起来。例 如 1、10、11、这三个二进制编 码分别代表了十进制数 1、2、 3。请同学们用这种规则表示出 十进制数 4、5、6。 2.了解 ASCII 码，练习翻译第 4 页、第 5 页 3 个句子；完成 第 5 页其它题。 （四）．学生作业展示： 利用平台展示，小组展示， 邻居之间展示 三、全班交流一节课的收获 激发学习兴趣 利用互联网搜 集相关资料。 二进制编码、 ASCII 码、宽字 符、二维码 整理材料制作 一份专题演示 文稿 通过极域平台 交流上搜集的 结果 小组探究 训 练 ASCII 码 的使用 评价、交流 全班交流 激发学习兴趣 自主探究，培养动手能力， 思考能力以及搜集信息的 能力。 为下节课学习二维码打下 伏笔。 培养处理信息的能力 固发布信息的能力语言能 力体验知识的运用 培养语言能力，巩固 ASCII 码 进一步激发学生对学习信 息技术的兴趣。授课时间 课题 第 2 课 探秘二维码 课型 新授 1 课时 教学目标 1、了解什么是二维码； 2、了解识别二维码的方法； 3、了解二维码在生活中的用途； 4、能够借助在线网站生成二维码。 教学重点 了解什么是二维码 教学难点 借助在线网站生成二维码 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 学法指导 任务驱动 板书设计 第一单元信息世界奇遇 第 2 课 探秘二维码 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 了解二维码用途学生很感兴趣，五年级学生有操作计算机的基础， 学习这一课较轻松，主要采用任务驱动进行导学，成果显著。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 生活中的事物都有自己的 存在方式和识别标志，随着 信息技术的不断发展，人们 创造了许多信息识别方法， 通过上节课的学习，我们了 解到有一种信息编码叫二 维码，下面我们一起来了解 吧。 二、 自主探究： 1、请同学们观察书上的图， 看看它们有什么共同之处？ 教师小结，这就是二维码。 也叫二维条码，是我们平时 所说的条形码。 2、怎样识别条形码呢？ 3、二维码是怎样制作出来的 呢？ 4、完成任务：自己创建一个 二维码，让大家都来扫一扫。 三、拓展延伸：有人把二维码 比喻成开启信息数据宝库的 钥匙，那么他们究竟有什么用 途呢？ 学 生 利 用 互 联 网 了 解 二 维码的起源、 发展和应用 学生根据观 察回答 学 生 通 过 读 书 自 学 提 取 二 维 码 信 息 的方法： 它 有 很 多 工 具和软件，在 手 机 和 电 脑 上 安 装 软 件 后，就可以读 取 二 维 码 所 包 含 的 信 息 了。 小 组 合 作 学 习 学 生 巩 固 练 习 利 用 互 联 网 搜集了解 与上节课的知识进行衔 接，体现知识的连贯性。 完成自主学习的培养 培养学生观察事物的 能力 培养读书习惯，培养 自学习惯 培养合作意识、团队意识 对知识的巩固 完成自主学习的培养教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 三、 汇报交流 把搜集到的资料制作成演 示文稿小组中交流，全班交 流。 交 流 二 维 码 的用途 形成信息意识，信息无处 不在授课时间 课题 第 3 课 小小录音师 课型 新授 1 课时 教学目标 1、了解计算机中存储的声音文件类型； 2、学会用“录音机”程序录制声音文件； 3、学会用简单的应用软件转换文件格式； 4、掌握搜索声音文件的操作方法。 教学重点 学会用“录音机”程序录制声音文件 教学难点 学会用简单的应用软件转换文件格式 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第一单元信息世界奇遇 第 3 课 小小录音师 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 同学们欣赏自己的作品，交流谈感受，谈今后在录制的过程中要 注意的问题，同学给出意见和建议。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 大自然中存在着各种各样 的声音，它们传递着美妙， 让我们感受快乐，在信息世 界里，我们怎样把这些声音 保留下来呢？现在，我们就 一起来体验一下录音师的 工作吧。 二、 自主探究： 1、声音文件是信息保存在 计算机中的类型之一。常见 的格式有： 2、你知道的录音设备有哪 些？ 3、用计算机录音需要配置 什么设备，需要哪些软件？ 师小结：其实，Windows 系统 中就有一个录音机程序，我们 它来录制声音。 4、完成任务一：读书，根据 书上的步骤演示找出录音机， 用麦克风将刚才的小故事复 述下来录音，保存到自己的文 件夹——录音师文件中。 5、完成任务二：录音师除了 会录音，还要对录制止的声音 文件进行剪辑，压缩，转换等 编辑。下面我们就来学习如何 转换文件。 老师随机提醒学生管理好自 己的文件。 三、 巩固延伸： 回家以后在电脑上录音自 己喜欢的作品，分享给你的 好朋友或者是爸爸妈妈。 学 生 用 素 材 提 供 的 小 故 事 体 验 朗 读，进入情境。 学生看书回答 思考后回答 小组讨论交流 学 生 完 成 录 音 任 务，小组间交流平 价。 学 生 小 组 合 作 学 习，边看出边操作， 边交流。 汇报学习的结果， 全 班 交 流 学 习 心 得，遇到哪些困难， 有什么建议，提醒 学生注意事项。 学以致用 情境教学 培养读书习惯，培养 自学习惯 学会思考问题 学会交流 巩固知识，初次体验 交流感受 再次体验当好录音 师的感受。 再次激发学习兴趣授课时间 课题 第 4 课 游戏大百科 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 了解电脑游戏及其类别，用表格呈现出来； 2、 能用流程图表示开发制作过程； 3、 对电脑游戏形成正确的认识； 教学重点 了解电脑游戏及其类别，用表格呈现出来； 教学难点 能用流程图表示开发制作过程； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 一 单 元 信 息 世 界 奇 遇 第 4 课 游 戏 大 百 科 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 同学们说到电脑游戏，我们 再熟悉不过了，它既给人们 带来了乐趣，也增添了许多 烦恼。电脑游戏是的呢？主 我们一起探秘游戏城堡吧。 二、 引导探究： 1、常见的电脑游戏有哪些？ 按内容来分有哪些？ 2、请同学把你了解的游戏， 按内容分类，并绘制出表格 呈现出来。 三、揭示难点，引导探究： 1、引导学生读书，了解游戏 制作开发的流程。 2、完成任务一：试着用学过 的方案处理软件或演示文稿 制作软件设计出流程图。 四、 巩固延伸： 上网查找目前网络游戏的 发展趋势，和老师、同学交 流。 发出邀请，激发兴 趣 学生思考后回答 学 生 绘 制 表 格 完 成任务 展 示 自 己 制 作 的 表格，全班交流， 收集意见，修改表 格。保存文件。 按 照 自 己 的 理 解 和 老 师 同 学 说 说 电 脑 游 戏 开 发 的 过程。 交 流 讨 论 制 作 过 程 合作完成 全班交流，提出建 议，修改。 导入情境 培养倾听，培养思考 培养合作学习 学会展示交流 交流后取得经验 合作完成任务，突破 难点。 体验交流，开拓视野授课时间 课题 第 5 课 初识 Scratch 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 了解 Scratch 的主要功能，认识 Scratch 界面的基本组成； 2、 了解 Scratch 命令的基本使用方法； 3、 理解“移动”“面向”命令的功能，掌握其用法； 教学重点 了解 Scratch 命令的基本使用方法； 教学难点 理解“移动”“面向”命令的功能，掌握其用法； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 5 课 认 识 Scratch 第 二 单 元 有 趣 的 动 画 编 程 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 同学们 Scratch 是由美国 麻省理工学院设计开发的 一款适合儿童的图形化编 程工具。这个软件的特点是 构成程序的命令和参数通 过积木形状的模块来实现。 只要你会搭积木就会使用 此款软件，从而创作出属于 自己的游戏、动画。 二、 引导探究： 1、启动 Scratch 软件，自 学界面。 2、小组合作尝试命令的基 本用法。 揭示重、难点，引导探究 三、完成任务，巩固练习 1、引导学生读书，完成使小 猫左右移动的命令。 2、独立完成书后习题，全班 交流。 发出邀请，激发兴 趣 一边看书，一边看 界面自学 小组合作探究 合 作 学 习 几 个 命 令的使用 小 组 合 作 完 成 任 务全班交流展示。 交 流 讨 论 制 作 过 程中遇到的困难， 还要有哪些改进。 谈 谈 一 节 课 的 收 获 情境导入 培养自学能力 体验合作学习的效 率 交流后取得经验 任务驱动 巩固所学 体验合作学习的乐 趣 进一步激发兴趣授课时间 课题 第 6 课 小兔子乖乖 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 理解 Scratch 动画制作的三要素“舞台”“角色”“脚本”之间的关系； 2、掌握新增角色的三种方法； 教学重点 理解 Scratch 动画制作的三要素“舞台”“角色”“脚本”之间的关系； 教学难点 掌握新增角色的三种方法； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 6 课 小 兔 子 乖 乖 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 今天我们以小兔子和大灰 狼为例，做一个安全宣传小 游戏。谁能给大家讲一讲这 个小故事。 二、 引导探究： 1、学生看书理解谁在什么 地方干什么，故事需要的三 要素。 2、按照书上的步骤自学三 种角色添加的方法，小组中 交流。 3、师小结：打开绘图编辑器 时，首先要观察绘图编辑器的 绘图窗口是否与舞台的大小 一致。窗口上有滚动条就说明 画面是放大后的画布，单击左 上方的缩小按钮阳即可。 三、小组合作，学习为角色添 加脚本，全班交流。 1、小组合作学习为角色添加 脚本 2、掌握日积月累中提示的内 容。反复钻研，交流感悟。 2、合作完成自主活动的“逃 脱”巩固本课所学。 四、总结 独立完成书后练习，巩固重难 点。 学生讲故事，激发 学习兴趣 一边看书，一边自 学，小组中交流 在 老 师 的 提 醒 下 观察窗口。 合 作 学 习 几 个 脚 本命令的使用 通过交流，学生学 会 采 用 不 同 的 方 法 控 制 脚 本 的 运 行。 小 组 合 作 完 成 任 务全班交流展示。 交 流 讨 论 制 作 过 程中遇到的困难， 还要有哪些改进。 独立完成任务 激趣导入 培养自学能力 适时点播，提醒操作 的技巧 交流后取得经验 任务驱动 巩固所学 体验合作学习的乐 趣 巩固重难点授课时间 课题 第 7 课 逃生演习 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 掌握循环结构的应用； 2、 认识【侦测】模块组的功能并掌握“如果碰到……颜色”命令的用法； 3、 学会在循环使用判断命令； 教学重点 理解 Scratch 动画制作的三要素“舞台”“角色”“脚本”之间的关系； 教学难点 掌握认识【侦测】模块组的功能并掌握“如果碰到……颜色”命令的用法； 学会在循环结构中使用判断命令； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 7 课 逃 生 演 习 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 今天我们来讨论一个很严 肃的问题：如果遇到火灾， 你应该怎么做？本课我们 就通过制作“逃生演习”的 小游戏来告诉大家应该怎 么做吧。 二、 引导探究： 1、观察素材中的实例，你 能判断出角色和舞台是怎 么处理的吗？你发现缺少 哪个要素？。 2、小组合作探究“颜色侦 测与条件判断”试一试。 3、拓展延伸，当逃生成功时， 应该怎样设置程序。添加计时 器，当时间不够时怎样设置程 序。 四、总结 评选出优秀程序设计员。 学生讲故事，激发 学习兴趣 一边看书，一边观 察，参照书“让角 色跟随鼠标移动” 探 究 重 复 命 令 的 使用。 在 老 师 的 激 励 下 学 生 合 作 探 究 当 碰到红色时，逃生 者 应 当 在 什 么 位 置，根据自己的理 解 不 同 设 计 出 不 同的位置。 小 组 合 作 完 成 任 务全班交流展示。 交 流 讨 论 制 作 过 程中遇到的困难， 还要有哪些改进。 激趣导入 培养自学研读的能 力 适时点播，提醒操作 的技巧 交流后取得经验，学 生人物放置的位置 各有不同。学生一次 次被激励，在老师的 挑战下，一次次突破 难点。 学习兴趣被进一步 激励。授课时间 课题 第 8 课 安全过马路 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景； 2、 掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来； 3、 掌握“等待”“碰到边缘就反弹”命令的使用方法； 4、 学会为作品配乐； 教学重点 1、 会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景； 2、 掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来； 3、掌握“等待”“碰到边缘就反弹”命令的使用方法； 教学难点 学会为作品配乐； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 8 课 安全过马路 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 12 月 2 日被国务院正式批 准为“全国交通安全日”。 首个“全国交通安全日”的 主题是“遵守交通信号，安 全文明出行”。本课我们一 起来做一个“安全过马路” 的小游戏，告诉周围的人要 遵守交通规则。 二、 引导自主探究： 1、自学舞台背景的制作： 2、引导学习人物的走动： （1）导入角色；（2）导入 人物造型； 三、小组合作学习（3）让 人物动起来 四、拓展延伸，正在过马路的 小朋友会说什么呢？试卷在 合适的位置加上说话的命令， 并思考“说（ ）和说（ ） 秒”，有什么区别。从而理解 “思考嗯（ ）和嗯（ ） 秒”的区别。 四、总结 为作品配乐，评选优秀作品。 学生讲故事，激发 学习兴趣 一边看书，一边观 察，参照书四个步 骤 自 学 绘 制 舞 台 背景，学习绘图编 辑器。 小组中交流：透明 色的使用。 在 老 师 的 引 领 下 学 生 学 习 导 入 角 色，导入人物造型。 小 组 合 作 完 成 让 人 物 动 起 来 教 师 适时点播。 交 流 讨 论 制 作 过 程中遇到的困难， 还要有哪些改进。 激趣导入 培养自学研读的能 力 教师演示步骤，引领 学生学习。 交流后取得经验，测 试、修改、最后完善 脚本。 对学生进行知识的 迁移，使学习兴趣被 进一步激励。授课时间 课题 第 9 课 捕鼠大作战 课型 新授 1 课时 教学目标 1、 掌握[数字和逻辑运算]模块组中随机命令、判断大小命令的用法； 2、 学会运用[控制]模块组中的广播与接收命令； 3、 综合运用【动作】、【侦测】【数字和逻辑运算】、【外观】、【控制】模块组 中的相关命令完成脚本设计； 教学重点 1、 掌握[数字和逻辑运算]模块组中随机命令、判断大小命令的用法； 2、 学会运用[控制]模块组中的广播与接收命令； 教学难点 综合运用【动作】、【侦测】【数字和逻辑运算】、【外观】、【控制】模块组中的 相关命令完成脚本设计； 主要教法 合作探究 实际演练 教学准备 及教具 互联网 局域网 投影 格式工厂 学法指导 任务驱动 板书设计 第 9 课捕鼠大作战 评价 设计 自我评价 局域网全班评价 微信点赞 教 学 后 记 学生交流谈感受，体会设计流程的过程，交流表格制作过程中遇 到的问题。教学内容和老师指导 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、 导入： 农民伯伯的粮仓里装满了 秋天收获的粮食，可是不知 道什么时候突然出现了好 多老鼠，快请一只花猫来帮 忙，展开一场捕鼠大战吧。 二、 任务分析： 当花猫碰到老鼠时，老鼠就 会被花猫吃掉，同时，花猫 说“好吃！”要设计完成这 个游戏，除了之前学习的命 令外，还要使用随机命令、 判断大小命令等。 三：出示任务： 1、添加猫和老鼠角色。 2、为角色添加脚本。 （花猫随鼠标指针移动） （老鼠窜来窜去） （老鼠被花猫吃掉后消失） 四：巩固练习： 1：游戏制作完成了，但是老 鼠太少了，怎么办呢？ 2、如果要实现“花猫每吃一 只老鼠，身体会增大，当增大 到 200%时游戏结束的效果，该 怎样设计呢？ 提示：【外观】模块组中的 “将角色的大小设定为 100 和将角色大小增加 10 命令能 够帮助你实现想要的效果。 四、拓展延伸，颜色顺序颠倒 对程序有没有影响？ 学生讲故事，激发 学习兴趣 在 老 师 的 引 领 下 分 析 动 画 所 需 要 的命令 学 生 通 过 想 一 想 试一试，结合书上 步骤完成任务，小 组中展示和交流。 小组合作完成。 激趣导入 培养思考分析能力 教师演示步骤，引领 学生学习。 交流后取得经验，测 试、修改、最后完善 脚本。 进一步激励学生学 习的兴趣。