广东省小学信息技术第一册(下)全册教案
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广东省小学信息技术第一册(下)全册教案

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时间:2020-12-18

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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教师备课簿 学校:镇中心小学 班级: 四年级 科目: 信 息 技 术 ___________________学年度 _____第_____二_____学 期 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 教学进度表 年 月 日 周次 课题(内容) 课时 备注 1 与键盘交朋友 1 2 从基本键开始 1 3 食指、中指本领大 1 4 无名指、小指也争强 1 5 大写转小写、数字转符号 1 6~8 争当打字小能手 3 9~11 用计算机写作文 3 12 输入中文符号与词组 1 13 修改文章中的错误 1 14 编辑字块 1 15 修饰文字 1 16-18 编制与打印作文集 3 科任教师(签名): 科研组长(签名): 年 月 日 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第一课 与键盘交朋友 一、教学要求: 1 了解键盘的发展和种类; 2 学会键盘的正确操作; 3 愿意接受规范的按键操作。 二、教学重点和难点: 1 正确按键的方法; 2 组合键的正确使用。 三、教学过程: (一)导入 师:计算机是怎么知道人们下达的命令的呢?通过前面的学习,我们知道了利用小小的 鼠标,就可以指挥计算机“干活”。但是,还有些指令只能通过键盘输入给计算机。键盘和鼠 标是计算机不可缺少的设备,它们就像是计算机的眼睛和耳朵。如果没有键盘和鼠标,计算 机就变成了瞎子和聋子,那多不方便呀! (二)新授 1、出示键盘略图。 2、介绍键盘的发展。 师:最初的键盘只有 86 个键,后来人们常用的几个键和数字键分了出来,键盘的键一下 子增加了 15 个,这就是 1011键标准键盘,出现了 Windows 95 操作系统后,在键盘上又多了 三位成员,变成了 104 键标准键盘。Windows 98 出现后,键盘又多了 5 个,变成了 109 键 键盘,从 86 到 109 键,键盘的功能真是越来越强了。 3、键盘的种类 师:在计算机发展的初始阶段,尽管有各种不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一模一 样的。计算机的发展,不仅使键盘的键数增加了,也使键盘的外形变化了很多。下面就向大 家介绍几种有趣的键盘: A 无线键盘:这种键盘不需要用电缆和计算机连接。 B 带托键盘:这种键盘上有一个托架,击键时托架托住手腕,就不会感到手酸。 C 多功能键盘:利用这种键盘可以直接控制光盘驱动器,播放 CD VCD 或者上网。 4、键盘的分区 A 主键区;(主键区里又分为字母键、数字键、运算符号键、特定功能符号键 ) B 功能键区; C 数字小键盘区。 5、基准键的认识及正确的打字姿势: 基准键: ASDF JKL;(两手的 8 个手指要随时放在 A S D F J K L ; 这 8 个基本键的位置上 打字姿势的口诀: 身体保持平直和放松,腰背不要弯曲,手指保持自然垂直。 四、上机练习。 教师指导:   转换大小写:Caps Lock(大小写锁定键) 退格: Backspace(退格键) 换行:Enter(回车键) 上机内容: 小写字母输入五遍:abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 大写字母输入五遍:ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXYZ 数学算式输入五遍: 8+5 18+55 7*6 83-42 30/3 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第二课 从基本键开始 一、教学要求: 1、是基本指法练习. 2、是“G”和“H”的指法练习. 3、是整个基本键的综合练习。 二、教学重、难点: “G”和“H”的指法指导要求明确击键的“就近”原则,为后来自主学习作好准备;基 本键练习目的是巩固性质的练习,要求学生熟悉基本键指法,为开展后来的学习做准备。 三、教学过程: 复习键盘分区(略) 指导认识八个基本键 师:请读出基本键的字母! 生:(读)(师板书基本键) 师:其中有两个字母键跟其它键不一样! 生:G 和 H。 师:这两个我们就叫它们为“定位键”。定谁的位呢? 生:手指。 师:对,请注意看,我们把左右手的食指分别放在这两个定位键上,然后各自分开,每 个手指对应的那个键,就是基本键。(教师演示) 生:(做一做,找一找,每个手指对应的是哪个键) 师:每个手指一个键,大拇指放哪边呢? 生:空格键上! 师:请再试试,注意,每个手指只能放在自己的键上,那可是它的家!生:(练习) 师:我们边读键,边击键,注意,击键要轻而快! 采用边读边键的方法,让学生牢固每个手指对应的键,并随时强调每个手指只能对应一 个键。 “G”和“H”键指导: 师:我们来看看,基本键还有两个键怎么办呢?请你试试,用哪个手指击键最方便。 生:(练习后)“G”用左手食指,“H”用右手食指。 师:用其它手指行吗? 生:不行,不方便。 师:那击键后其它手指该放哪里呢? 生:放在基本键上。 师:(强调)对,基本键就是每个手指的家,手指都必须放在家里。 师:请同学们再练一练。(出示题目:GF GF GF HJ HJ HJ GH GH GH FH FH GJ GJ) 基本键指导:请同学们边读边击键。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第三课 食指、中指本领大 一、教学目标:通过学习使学生认识食指、中指在键盘的摆放位置,了解操作键盘的指 法。 二、教学内容:键盘与指法 三、教学过程: 师:请看屏幕。 1、指法。 击键时要使用十个手指,各手指的分工如图所示。 (一)击键时要注意击键要领,以提高击键速度且不会导致手指疲劳。 手指自然弯曲,轻轻放在基本键位上,两个大拇指轻放在空格键上; (二) 击键时手臂不动,全部动作只限于手指部分; (三)手指击键要轻,瞬间发力,提起要快,击键完毕手指要立刻回到基本键上; (四) 击键速度要平均,节奏均匀; (五) 击键时,两眼看屏幕或原稿,不要看键盘。 四、练习 请同学打开“金山打字精灵”,选择第一课,开始练习。(教师个别辅导) 五、想一想 你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化?能否为未来的计算机设计一个键盘? 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第四课 无名指、小指也争强 一、教学目的:通过练习使学生熟练掌握基本键的标准指法操作。 二、教学重、难点:基本键操作练习 三、教学过程: (一) 复习 师:上节课我们学习键盘上的分区。那有谁能来告诉其他同学,该怎么分呢? 生:我来回答。 师:好,你来回答。 生:(略) 师:这位同学分得不错,让我们在来看看基本键位于哪里呢?好吗? 生:好。 (二)新授 老师启动光盘进入“教学平台”。让同学们观看。(略) (三)请跟我练(略) 四、趣味训练 1.选择一种打字练习软件进行训练,如:金山打字精灵。 2. 利用配套光盘中的“10 键射门”软件进行练习。 五、想一想 10 键基本指法,按键自如了吗? 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第五课 小写转大写、数字转符号 一、教学目的:通过学习使学生掌握 Caps lock 键和 Shift 键的使用。逐步掌握功能键 的作用。 二、教学重、难点:Caps lock 键和 Shift 键的使用及键盘操作综合训练 三、教学过程: (一)复习 师:上节课,我们练习了键盘指法的练习。同学们的学得怎么样呢? 生:还可以。 师:那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗? 生:好。 (二)新授 师:这节课,我们来认识一个功能键,它是 Caps lock 键。英文 26 个字母有大小写之分, Caps lock 键的作用就是控制键入的字母,是大写还是小写。 老师进入教学平台 “Caps lock 键使用” 师:现在,请大家观察键盘,动动手,填一填。 1.Caps lock 键位于键盘( )位置。 2.按一下 Capslock 键时,指示灯区的 Capslock 灯亮时,键入字母则为( )字母, 再按一下 Caps lock 键,该灯灭,键入字母则为( )字母。 (三)认识 Shift 键: 这节课,我们再来认识另一个功能键,它是 Shift 键,请同学们拉出键盘,找找这个键 的位置,看看键盘上有几个 Shift 键。观察键盘主键区上的数字键和标点符号键,可以发现, 这些键上标有两个字符,排在上面的字符叫做上档键,排在下面的叫下档键,Shift 键的作 用是若想输入上档键,同时按下双字符键。 (四)请跟我练: 打开记事本,在记事本上输入!@#$%&*?:等字符,将课本 31 页的练习尽快输完。 四、趣味训练 1.选择一种打字练习软件进行训练。 2.利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。 五、想一想 1. Caps lock 键起何作用?请把上课的内容重复一遍。 2.各键的指法熟练了吗? 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第六课 争当打字小能手 (实践课) 一、教学目标: 1、填写键位分工表。 2、输入英文句子。 3、比赛有效速度。 二、教学重、难点: 1、填写键位分工表。 2、输入英文句子。 3、比赛有效速度。 三、教学过程:(略) 四、上机练习: (一)第一关——填写键位分工表 (二)第二关——输入英文句子 (三)第三关——比赛有效速度 (四)指法学习用中练 五、小盘点: 盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第七课 用计算机写作文 一、教学目标与要求 1、知识与技能:认识 WORD 窗口的组成,了解 WORD 的启动方法及 WORD 文档的保存方法。 2、过程与方法:掌 WORD 中菜单栏、工具栏的使用方法。 3、情感态度与价值观:形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4、创新与行为:让学生积极尝试用计算机来表达思想。 二、教学重点与难点 1、重点:掌握启动和退出 WORD 的方法 2、难点:认识 WORD 窗口的组成及其主要功能。 三、教学过程 (一)导入 出示用 WORD 编辑的日记、作文样例。 教师:这些漂亮的作品都是用文字处理软件 WORD 制作的。WORD 的功能强大,我们可以用 WORD 来写作 文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作, 让我们开始学习 WORD 吧! (二)新授 1、WORD 的启动 教师示范。 单击“开始”按钮,依次指向“程序”、“Microsoft Office”、“Microsoft Office WORD 2003”,单击 “Microsoft Office WORD 2003”命令,打开 WORD2003 窗口。 [板书:WORD 2003 的启动。执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office WORD 2003” 的命令] 学生操作。 教师提问:是不是还有其他的启动方法? 学生上机尝试,请个别学生向全班学生作示范。 讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动 WORD. 2、WORD 窗口的组成。 A、WORD 窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 B、打开 WORD 窗口,教师介绍常用工具栏、格式栏、任务窗格、状态栏等。 C、小游戏 1:在菜单栏中找命令。 游戏目的:熟悉菜单栏,为以后的 WORD 学习打下基础,激发学生的学习兴趣。 游戏规则:分小组找出菜单栏中的命令,每小组至少说出 5 个。指出相应命令所在的菜单,最好能说 出命令的功能。 游戏 2:在工具栏中找命令。游戏规则同上。 教师:工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗? 与教师比一比:学生考老师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的命令。 D、小练习:输入:“实践园”中的文字。 3、保存 WORD 文档。 A、单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。 B、在对话框的“保存位置”框中选择 D 盘中的“小问号”文件夹。 C、在对话框中的“文件名”框中输入文件名。 D、单击“保存”按钮。 学生完成“实践园” 4、退出 WORD。 学生自主尝试退出 WORD 的方法。 四、上机练习: 完成 P52“试一试”和 P54“试一试”写一则日记来记录今天的心情和体会吧!把日记保存起来, 文件名为“学打中文”。 五、教师归纳总结 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第八课 输入中文符号与词组 一、教学目标: 1、输入标点符号 2、输入中文词组 二、教学重、难点: 1、输入标点符号 2、输入中文词组 三、教学过程: (一)导入: 师:贝贝想把自己写的日记输入到计算机里,可是发现有些标点符号和拼音字母在键盘 上找不到,可把他急坏了,你能帮帮他吗? (二)新授: 1、输入标点符号 师:句号、书名号在键盘上怎么找不到呢?原来,我们常用的键盘上标出的只是英文的 标点符号,需要输入中文标点时,首先要进入中文输入法,选定中文标点模式,在键盘上按 相应的键就行了。对照图 8-1 所示的方法。步骤如下: (1)启动中文 (2)切换到中文标点模式 (3)键入对应的字符键,可输入中文标点“。”或“》” 师:现在,你能把贝贝的日记及其标点符号正确地输入计算机了吗? 学生自学小妙招 2、输入中文词组 师:词组输入是指把整个词的拼音一起输入,然后在出现的同意词中选择,这样就比逐 个字来输入快得多了。当然,如果输入列表中没有出现想输入的词,那就只好逐个字来输入 了,让我们参照图 8-3,用词组输入的方法输入“星期”这个词吧! (教师示范) 师:贝贝在输入词组“西安”的时候,发现在输入“西安”的拼音后,在输入列表中显 示的并不是“西安”这个词,而是其他读音的字,如图 8-4 所示,这是怎么回事呀?原来, “西安”的“安”是零声母字,这个词组的拼音与“先”字的拼音刚好相同,为了区分这两 种情况,在输入的时候,必须用分隔符’把“西安”两个字的拼音隔开。让我们参照图 8-5 所示的方法输入看看。 此外,还有更快、更简单的词组输入方法,那就是只输入词组的声母,而不输入完整的 拼音,这样通常也可以在输入列表中找到想输入的词组。这种方式称为简拼输入。例如输入 “星期”时,只输入这两个字的声母组合“xq”,即可因输入列表中找到词组“星期”,如图 8-6 所示。 四、上机操作 师:现在,让我们来比一比,赛一赛,把贝贝的日记输入到计算机里,看谁是全班的打 字小能手,保存的文件名为“我喜欢西安”。 师:完成 P60 的“试一试” 五、教师归纳总结 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第九课 修改文章中的错误 一、教学目标: 1、打开文件 2、删除多字 3、插入漏字 4、改错别字 二、教学重、难点: 1、打开文件 2、删除多字 3、插入漏字 4、改错别字 三、教学过程: (一)导入 师:贝贝终于把日记都输入到计算机里了。他兴奋得没检查一遍,就让爸爸帮他打印出 来交给老师了。结果,老师在他的日记里圈出了不少错误。让我们一起来帮他修改一下吧! (二)新授 1、打开文件 师:贝贝的日记里出现了几处多字、别字和漏字的情况,怎样修改呢?首先,我们打开 WORD, 参照图 9-1 所示的方法打开这篇日记。步骤如下: (1)单击“打开”选项; (2)双击日记文件名。 2、删除多字 师:怎样删除贝贝日记里多余的“子”字呢?在用“记事本”进行英文打字的时候,我 们学过退格键的用法,这里我们也可用退格键来删除“子”字。 3、插入漏字 师:贝贝的日记里有几处漏了字,怎样添加上去呢?如图 9-2 所示,把光标移到漏字的 地方,输入被漏掉的字就可以完成插入了。步骤如下: (1)在漏了字的地方单击一下鼠标,定位光标; (2)输入漏掉的“期”字。 4、改错别字 师:改错别字的时候,用前面学过的方法,我们可以先把错别字删除,然后重新插入正 确的字。此外,计算机还提供了一种专门进行改写的状态,可以方便地改正错别字,如图 9-3 所示。方法如下: (1)在“金”字前面单击,定位光标; (2)双击状态栏的改写切换按钮,按钮由灰色变成黑色,输入由插入状态变为改写状态; (3)输入正确的“今”字,就把原来在边个位置上的“金”字替换掉了。 师:我们在输入中文时,要养成及时纠错的好习惯,发现出错时,可根据情况选择合适 的方法来进行修改。 四、上机操练 师:大家完成 P64 页的显身手 五、小盘点: 盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第十课 编辑字块 一、教学目标: 1、选定字块 2、移动字块 3、复制/粘贴字块 4、删除字块 二、教学重、难点: 1、选定字块 2、移动字块 3、复制/粘贴字块 4、删除字块 三、教学过程: (一)导入 师:现在,贝贝已经可以很轻松地用计算机写作文了。你看,这是他刚刚输入的一篇作 文,我们一起来帮他检查一下吧。 (二)新授 1、选定字块 师:我们把在计算机中编辑文档时需要操作的文字,不论长短都称为字块。编辑字块前, 首先要选定字块,常用的方法是拖动鼠标,划过要选的字块,使变成反白的显示效果,如图 10-2 所示。方法如下: (1)将鼠标指针移到选定字块前; (2)按住鼠标左键向右拖动,到被选字块末尾,松开鼠标。 师:还有一种方法是使用键也可快捷地选定字块,操作是:先单击字块开始位置, 然后按住键不放,再单击字块末尾。 2、移动字块 师:移动字块也有多种方法,可以像我们平时剪贴报纸一样,通过剪切和粘贴操作来实 现。图 10-3 是把描述“淘米”的语句移动到“接着”,之后的操作方法。 (1)选中字块; (2)单击剪切按钮,所选字块消失; (3)在插入位置单击鼠标,使出现插入提示光标; (4)单击粘贴按钮,字块被成功移过来了。 师:移动字块还可以用拖动鼠标的方法来完成,具体操作是:选定字块,按住鼠标左键, 拖动字块到所需的位置,再松开鼠标。万一操作失误,可以用撤销键撤销前面的操作。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 3、复制/粘贴字块 师:如果需要移动的字块比较多,担心将各字块的位置搞错了,该怎么办好呢? 生:可以先复制一份需要调整顺序的段落,粘贴到下一段落的位置,然后在复制生成的 段落对字块进行操作,待修改完成后,再删除被复制的段落。 把贝贝的作文中的第一段落“放学回到家,我……饭就好了。”复制一份粘贴到下一段落 位置,操作方法如下: (1)选定复制的字块; (2)单击“复制”按钮; (3)光标移到要粘贴的位置; (4)单击工具栏上的“粘贴”按钮。 师:用快捷组合键也可以进行复制、粘贴,用+C 键进行复制,用+V 键进行 粘贴。 老师提问:“剪切”与“复制”的操作过程与结果有什么不同?(学生讨论回答) 4、删除字块 师:完成了字块的正确移动后,就应删除被复制的段落了。如果用以前学过的方法操作, 一个一个字地删除,就会很浪费时间,能一次性地将这个段落删除吗?只要选定字块后,按 一下删除键就行了。 按键盘的退格键,也可以删除选定的字块。 老师提问:你能说说“剪切”与“删除”操作有什么异同吗?(学生讨论回答) 四、上机操作 师:请打开贝贝建立的文件“摘录词语”,这是他收集到的一些有关季节的词语。试新建 一个文件,把这些词语按季节进行分类整理,复制并保存到自己的文件里,文件名为“分类 词语”。 五、小盘点: 盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第十一课 修饰文字 一、教学目标: 1、设置字体、字号 2、设置居中与颜色 3、设置更多识文字效果 4、插入特殊符号 二、教学重、难点: 1、设置字体、字号 2、设置居中与颜色 3、设置更多识文字效果 4、插入特殊符号 三、教学过程: (一)导入 师:大家看图 11-1,这是贝贝修饰的作文,效果怎么样呢? 生:字比原来的大了,文字像是毛笔写出来似的,红色的大标题非常醒目,看起来跟语文课本里的课 文差不多。 师:你知道这是怎样做出来的吗? (二)新授 1、设置字体、字号 师:工具栏上提供多种字体格式工具图标,可以方便地设置各种字体格式。参照图 11-3 所示的操作 方法,可以将标题“第一次煮饭”的字体设置为宋体,字号设置为小二。 2、设置居中与颜色 师:怎样才能把作文标题放在首行的中间位置呢?有比插入空格键更简单的方法吗? (1)选定字块; (2)单击“居中”按钮; (3)单击颜色下拉按钮; (4)选择桔黄色。 3、设置更多文字效果 师;阴影效果是怎样产生的呢? (1)单击菜单栏的“格式”选项; (2)移动鼠标,单击“字体”选项,打开对话框; (3)单击选择“阴影”效果; (4)单击“确定”按钮。 师:在“字体“对话框中,还可以把文字设置为其他效果,如空心、上下标、阳阴文、加着重号等。 4、插入特殊符号 (1)单击菜单栏的“插入”选项; (2)单击“特殊符号”选项,打开对话框; (3)单击“特殊符号”选项; (4)单击所需符号☆; (5)单击“确定”按钮。 四、上机操作 完成 P79 页的“显身手”(师巡视并指导) 五、小盘点 盘点一下自己在本节课中的学习收获和总体评价,在程度条和评价留言上记录下来。 天添资源网 http://www.ttzyw.com/ 周次: 编号: 第十二课 编制与打印作文集 一、教学目标: 1、汇编作文 2、插入页码 3、编制目录 4、打印文章 二、教学重、难点: 1、汇编作文 2、插入页码 3、编制目录 4、打印文章 三、教学过程: (一)导入 师:作文集的封面制作好了,同学们的作文都输入到指定的计算机里民,正要打印时,贝贝却发现第 篇作文的格式不够统一,看起来有些零乱。于是,贝贝想办法对作文集进行了加工整理。图 12-1 就是他 整理的结果。 (二)新授 1、汇编作文 师:每个同学都把自己的作文输入到指定的计算机里之后,就可以开始汇编作文了。怎样汇编呢?可 以把同学们的作文逐个打开,并复制到一个统一的文件里,然后再对它们进行格式排版。参照图 12-2 所 示的方法,可以把《第一次煮饭》这篇作文整理进新建的“我们班的作文集”这个文件里。方法如下: (1)打开 WORD; (2)单击“新建空白文档”按钮; (3)单击“保存”按钮; (4)输入文件名“我们班的作文集”; (5)单击“保存”按钮; (6)打开文件“第一次煮饭”; (7)复制作文全文; (8)单击任务栏中“我们班的作文集”; (9)粘贴到文件“我们班的作文集”里。 2、插入页码 师:作文汇编成集后,就可以给作文集插入页码了,操作方法如下: (1)单击“插入”选项; (2)单击“页码”选项; (3)选择“位置”; (4)选择“对齐方式”; (5)单击“确定”按钮。 3、编制目录 师:为了方便地查阅每一篇作文,需要给作文集编制一个目录。在把各篇作文所在的页码记录下来之 后,就可以参照图 12-4 编制目录了。 4、打印文章 师:在 WORD 中,打印前可以先进行打印预览,观察排版编辑的效果,如果对效果不满意,可以进行 调整,然后再次进行打印预览,直到满意为止。如图 12-5 所示。在进行了打印预览后,就可以按一下工 具栏的打印按钮,开始打印作文集了。 学生自习“长见识” 四、上机操作 师:完成 P86 页“显身手”(师巡视并指导) 五、小盘点

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