八年级历史下册5.《三大改造》教学设计及课后练习
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八年级历史下册5.《三大改造》教学设计及课后练习

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时间:2020-12-18

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资料简介
八年级历史下册《三大改造》教学设计及课后练习 【1】  一、课程标准内容   了解“三大改造”,知道中国 1956 年进入社会主义初级阶段。   二、教学目标   知识与能力:了解农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业的社会 主义改造政策;三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。   过程与方法:引导学生搜集有关三大改造的资料,作为课堂教学内容的补充; 实施探究式学习,掌握合作、交流学习的方法。   情感态度与价值观:了解三大改造的基本完成,使我国实现了从生产资料私 有制向社会主义公有制的转变,初步确立了社会主义制度;引导学生认识在过渡 时期,我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。   三、教材分析   本课位于本单元第二课。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革, 创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变,在那个特定的历史时期是一个创举。 三大改造是中国历史的重要转折,它使中国的社会性质,主要矛盾都发生了质的 变化。   四、学情分析   八年级学生已养成一定的学习历史的习惯,也有了学习历史的基本方法,他 们未接触过政治经济学方面知识,对历史事件的认识比较肤浅,但是他们有强烈 的好奇心。因此在教学中,要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手,激发学生 的积极性和主动性。   五、重点难点   重点:三大改造的形式及意义。   难点:三大改造的原因和实质。   六、教学资源   (1)教育部组织编写:义务教育教科书《中国历史八年级下册》,人民教 育出版社,2018 年 2 月。   (2)人民教育出版社、中国地图出版社:《中国历史地图册八年级下册》, 中国地图出版社,2017 年 12 月。   (3)郭大钧主编:《中国当代史》,北京师范大学出版社,2011 年 9 月。   (4)綦军:《对“三大改造”历史必然性的思考》,内蒙古民族大学学报 (社会科学版),2004 年 3 月。   (5)张旭东:《三大改造与中国现代化》,《社科与经济信息》,2002 年 04 期。   (6)李凌:《建国初期“三大改造”得失之我见》,《炎黄春秋》,2006 年 12 期。   七、教学过程   新课导入:   方案一:地方史导入   无锡梅园与无锡荣家   梅园何以从荣家的私家花园变为国家公园?荣家又为何受到毛主席的赞叹? 答案就在我们今天这一课之中。让我们穿越时光隧道,一起去了解这段风起云涌 的历史。   方案二:歌曲《社会主义好》   社会主义好,社会主义好!   社会主义国家人民地位高,   反动派被打倒,   帝国主义夹着尾巴逃跑了。   全国人民大团结,   掀起了社会主义建设高潮,   建设高潮。   社会主义制度在我国建立起来是什么时候?如何建立起来的?让我们穿越 时光隧道,一起去了解这段风起云涌的历史。   (一)农业、手工业合作化   1.农业合作化   史料 1 土改后的几组调查材料:1952 年对山西 49 村农民的调查:有 10780 亩土地被出卖;1953 年对湖北、湖南、江西三省农村的调查:有 12.52%的农户 出租土地;1952 年对山西忻县的调查:在被调查的 2486 户农民中,放高利贷的 有 20 户。   ——《中国近代现代历史讲座》教学参考书   史料 2建国后的土地改革运动,从 1950 年 9 月大规模开展,到 1953 年基本 结束,全国除新疆、西藏等少数民族地去以及台湾省外,全国大约有三亿多无地 或少地的农民分得了总数约七亿亩的土地和大量的生产生活资料,包括 297 万头 耕畜,3954 万件农具,3708 万间房屋,105 亿斤粮食等。   ——刘花章《试论建国后土地改革及其历史作用》   教师:请同学们计算当时 3 亿农民,要分 7 亿亩土地和297 万头耕畜,人均 可分得耕地多少亩?多少人可分得一头耕畜?   结合史料和教材 23 页第一段分析对农业进行改造的原因。   学生以小组为单位分析讨论交流。分享讨论成果。   学生:贫苦农民缺乏生产工具、资金,难以抵御自然灾害,不能合理地使用 耕地,也不能使用先进的机械化农具。影响到农业生产的发展,农产品满足不了 国家工业化建设的需要,所以要对农业进行社会主义改造。   教师:土改完成后,农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和自然灾害等困 难;更别说承担生、老、病、死等大型支出,甚至有的贫困农民不得不卖掉自己 分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。那么。 如何对农业进行改造呢?   史料 3 在目前情况下,用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难呢? 当然,国家要大力帮助。……但国家的帮助是有限度的,不可能全部解决农民生 产中的困难。那么靠什么办法来解决呢?有两条道路、两种办法:一种是旧的办 法,旧的道路,让个体农民向富农、高利贷者去借贷,去当雇工、出卖劳动力, 廉价出卖农产品,结果就增加富农、高利贷者、投机商人的剥削对象,让农村资 本主义泛滥发展。这就是让少数人发财致富,多数人破产贫困。这是旧道路,是 让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路。另一条道路是新道路,是领导农民组 织起来,靠大家互助合作的力量,再加上国家帮助来解决生产中的困难,结果就 是大家富裕比较平衡地上升,也限制了富农的发展。这就是组织起来大家富裕的 道路。   ——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》   学生:把分散的个体农民组织起来,引导他们参加农业生产合作社,走集体 化和共同富裕的社会主义道路。   教师:为了推动农业合作化采取了什么原则和方法?   学生:通过典型示范逐步推广,经历了由农业互助组、初级农业生产合作社 到高级农业生产合作社三个阶段。   教师介绍三个阶段   史料 4毛泽东亲自主持编写了怎样办合作社的书,这使得农业合作化进入了 高潮。到了 1956 年,90%以上的农户参加了合作社,并完成了从初级社到高级社 的过渡,这比毛泽东的计划早三年。农业合作化完成。   农业合作化运动的掀起有何影响?   学生:农民看到合作化的优越性,踊跃参加合作社,全国掀起了农业合作化 高潮。   2.手工业合作化运动   史料 5 中华人民共和国建立后,手工业生产合作社得到了普遍发展。到 1953 年,全国共组织起手工业生产合作社 4700 多个,社员达 32.6 万人。1957 年, 手工业生产合作社有 7.5 万个,占全部手工业合作组织的 70.5%;社员 377.15 万人,占合作组织成员总数的 76.7%;产值 74.64 亿元,占手工业合作组织总产 值的 87.8% 。   ——何盛明《财经大辞典》   教师:农业合作化运动,推动了手工业的社会主义改造(同时向学生说明: 手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样,也是引导手工业者走合作化 的道路,建立手工业生产合作社),手工业改造的结果如何?   学生:1956 年,90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。手工业 的社会主义改造基本完成。   (二)公私合营   教师:党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造 是不同的,这不仅表现在态度上,也表现在方式上,而且还有伟大的创举。那么 具体情况如何呢?   史料 6 据我们看,经过这几年,整个工商界是有进步的,各民主党派的工 作是有进步的,基本情况是好的,是向着社会主义改造的道路上前进了一步 的。……当然肯定成绩并不是抹杀缺点,是会有缺点的。……资本主义私有制大 大地妨碍统筹兼顾,妨碍国家的富强,因为它是无政府性质的,跟计划经济是抵 触的。   ——毛泽东《在资本主义工商业社会主义改造问题座谈会上的讲话》   教师:为什么对资本主义工商业进行社会主义改造?   学生讨论后老师点拨。   1.资本主义私有制大大妨碍统筹兼顾,妨碍国家的富强,跟计划经济抵触。   2.一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益,甚至采取种种不 法手段,严重扰乱经济秩序,人民政府不得不同其进行多次斗争。   教师:阅读书本 25-26 页,对于资本主义工商业的社会主义改造,用了什么 方法?   学生:公私合营   教师:什么是“公私合营”?   学生讨论后,教师讲解。   教师:“公私合营”中的“公”指国家,“私”指资本主义工商业中的资本 家;   “公私合营”就是公私双方共同经营企业。   教师:在改造过程中国家是如何补偿资本家的?   学生:和平赎买政策。   教师:国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业进行社会主义改造?   学生:赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力,便于使资本家成为 一个自食其力的劳动者,有利于实现和平过渡,将资产阶级的生产资料收归国有。   教师:1956 年初,出现了全行业公私合营的高潮。   学生:说说身边了解的进行“公私合营”的企业。(结合地方史材料)   (三)三大改造的意义   教师:到 1956 年底,我国的三大改造基本结束。农民手中的生产资料变为 集体的生产资料,所以我国三大改造的实质是什么?   学生:生产资料所有制的变革。生产资料私有制变更为社会主义公有制。   教师:三大改造后生产资料私有制变为社会主义公有制。那么三大改造有什 么作用(意义)?   学生:推动了生产力的发展,实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转 变,使我国初步建立起社会主义基本制度。到三大改造基本完成的 1956 年底, 我国就进入了社会主义初级阶段。   教师:同学们回答得很好,俗话说“金无足赤”,三大改造也不是完全没有 缺点的。那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点?   史料 7 毛泽东的报道一直传达到农村党支部……合作社运动迅速盲目发展, 才十几个月的工夫,到 1956 年底,加入合作社的农户,达到全国农户总数的 96.3%……在农业合作化高潮的压力推动下,到 1956 年滴,全国私营工业总户数 的 99%、私营商业户总数的 82.2%分别纳入公私合营或合作社的轨道;参加合作 社的手工业人员占全体手工业人员的 91.7%。就是说,原来预计用 15 年或者更 多一点时间(一般说共 18 年)完成的“三改”,实际只用了三年就基本完成了。   ——《建国初期“三大改造”得失之我见》李凌,刊载于《炎黄春秋》   学生:在社会主义改造工作的后期,存在要求过急、工作过粗、改变过快等 缺点。   教师:三大改造后期虽然存在这些缺点,但是它对于整个三大改造来说是瑕 不掩瑜,中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制,个体 农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者,绝大多数资本家成为自食其力 的劳动者。在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭,我国初步建立起社会主 义的基本制度,从此进入了社会主义初级阶段,迈向社会主义的金光大道。   小结:   本节课主要学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造, 到 1956 年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,标志着我国社会主义 制度基本建立,我国进入了社会主义初级阶段,开始进行社会主义建设道路的探 索。 【2】 课后练习 动脑筋   你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用?   提示:三大改造推动了生产力的发展,实现了把生产资料私有制转变为社会 主义公有制的任务,我国初步建立起社会主义的基本制度。   活动与探究   1.小调查:调查一下家乡农村合作化情况,在班里交流。   提示:可访问年长者,也可上网、去图书馆查资料,列出调查提纲,充实材 料,最后形成文字材料。   2.小调查:调查一个老字号店铺在公私合营时的情况,在班里交流。   提示:各地老字号店铺很多,可选择一个有代表性的老字号店铺,调查其创 办的年代,产品销售情况,公私合营情况,写出文字材料。

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