三年级美术上册《多彩的民间美术》教学设计
教材分析：
本课是人美版《美术》三年级上册第十七课，属“欣赏.评述”学习领域。
“只有民族的，才是世界的。”2014年4月教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育。
民间美术是广大劳动人民喜闻乐见的艺术，它流传地域广大，艺术形式多样，实用与欣赏兼备，具有强烈的地域色彩。民间美术作品出自普通劳动者之手，造型无拘无束，颜色绚丽多彩，表现出一种质朴、率真之美，表达了劳动人民对生活的热爱、对乡土的真情与对幸福的祈盼。《多彩的民间美术》一课包含的内容特别丰富，所以将本节课设置成一个主题，共有四个课时。本节课是第一课时《多彩的民间美术之寓意》，因为纹样寓意是民间美术的灵魂。
学情分析：
民间美术对于三年级孩子来说，要想理解和掌握特别困难，因为与他的生活有很大差距，这就要求老师寻找一个桥梁，让孩子接受并愿意学习和探究。
教学目标：
知识与技能：在教师引导下，初步了解民间美术中图案纹样的寓意特点，并能通过谐音和象征等手法解读民间美术的寓意内涵。
过程与方法：通过游戏、认识谐音、理解象征、吉祥寓意、美好祝愿等过程，
在小组合作和自主探究的方法下进行评述，理解民间美术作品中寓意所蕴含的文化内涵。
情感、态度和价值观：通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，培养学生热爱民间艺术，初步达到文化理解。
教学重点：理解民间美术图案纹样，用谐音和象征表现的寓意内涵 。
教学难点：培养对民间艺术文化的理解。
教学方法：体验式、合作式、探究式、体悟式、评述式等
评价方式：“学习过程”、“学习效果”评价。
教学用具：各种生活中常见的水果、花和动物等物品、多媒体等。
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境---启迪美
1、看图猜意
同学们，在桌子上有我们经常看到的水果、花和动物，民间艺人给每个物品隐藏了一个神秘的寓意。你能猜出来吗？
2、读题质疑
这节课我们就在《多彩的民间美术》一课中找出答案。看到这个课题，你能提出什么问题？
3、主题内容
这个主题分为：纹样寓意、色彩材料、形象造型、种类用途。这节课我们主要了解“纹样寓意”的内容，因为它是民间美术的灵魂。
有知道、不知道的。
为什么叫“多彩”？什么是“民间美术”？它里面包含着什么内容？
从学生生活情境入手，了解学生的情况。
引导学生对本节课提出问题。
由主题提出单元学习目标。
体验感受---理解美
一、民间美术的密码之一：谐音
1、认识“盔帽”
提问：老师手里拿着一顶什么帽子？
（师）它叫“盔帽”，在古代是获得“魁
首”的人才能戴它，“魁首”就是第一名。你们想得到它吗？
2、“夺盔帽”比赛。
请每组选一名个子最高的同学。其他同学仔细观察并为他们加油！
（师）他得到了盔帽，这在古代皇帝要颁发圣旨奖励。
希望你在以后的学习中也能勇夺魁首。
3、刚才我们游戏的场景被民间艺人画了下来，谁能描述这幅图中几个人在干什么？
（师）五子夺盔。但是这幅画的名称是《五子夺魁》，这两个名字一样吗？
孩子们看到这个盔帽非常的惊讶。
生答：在京剧或戏剧里用的帽子。
五位同学激烈地争抢盔帽。
为获得“魁首”的学生颁发圣旨，享受成功的喜悦。
学生通过看比赛、观作品来描述画面。
同学们争论不休，有一样的，有不一样的。
通过“帽子”吸引孩子的注意力，调动学生的视觉感官和注意力。
以 “五子夺魁”的情境表演，搭建认识民间美术的桥梁。
让学生初步感受图像识读，理解民间艺术就在我们身边，激发学生学习的兴趣。
4、认识“谐音”的含义
提问：“五子夺盔”和“五子夺魁”什么地方一样？什么地方不一样？
“盔”和“魁”什么相同？
带领孩子读“kui”。“魁”谐音“盔”
读音同音或近音，用一个字意思代替另一个字的方法叫“谐音”，这就是民间美术的密码之一。
5、理解“讨口彩”的含义
看看这是什么水果？出示“桂圆”。
“桂圆”的“桂”谐音的字是什么？
教师质疑：“鬼”也和“桂”谐音，为什么不用呢？
听起来好听、吉利，民间艺人叫“讨口彩”。
6、小组探讨“谐音”密码
我们做个找“谐音”的比赛，请小组合作，讨论并填写作业纸。
学生小组讨论，教师参与指导学生。
7、解密“谐音”密码
同学们讨论得特别热烈，下面我们一起揭秘答案。教师利用多媒体与学生一起揭秘答案。
8、总结“图必有意”
民间艺人把每个物体变成民间美术的“图案纹样”，用表示不同的寓意，这叫“图必有意”。
二、民间美术的密码之二：象征
在桌子上还有几个不能用谐音的方法解释的物体是什么。
1）桃子的象征寓意
看到桃子，会让你想到什么？
用他表现什么美好的寓意？过寿-长寿“桃子”象征 “长寿”。
生：请三个字“五子夺”相同，“盔和魁”不同。
他们的读音相近或相同。
“桂”谐音“贵”。
因为不好听，不吉利。
第一组：
柿子-事，梨-利，枣-早，
第二组：
荷花-和，百合-百，莲花-连
第三组：
鱼-余，金鱼-金玉，鸡-吉
第四组：
花瓶-平安，梅花-眉，喜鹊-喜，桔子-吉
第五组：
骑象-吉祥，葫芦-福禄，蝙蝠-福
生：
桃子、牡丹、老虎学生看到这张图马上就可以理解到：寿桃。
通过观察、读字、分析理解“谐音”的含义。
为学生从实物到民间艺术图像理解搭建一个桥梁，这是核心素养中“图像识读”的目标之一。
美术核心素养中的图像识读。
通过教师的“讲”到学生主动的“学”，理解民间美术每一个图形的寓意，激发学生主动探究的能力。
体验感受---理解美
2）牡丹的象征寓意
提问：牡丹：被称为什么花？
这是剪纸和刺绣中的牡丹花，给你什么感觉？用什么样的词语形容它？
那它象征什么？ “富贵”
3）老虎的象征寓意
老虎是百兽之王。它的性格是什么样的？如果你身边有一位老虎朋友保护你，你会怎么样？
在民间小孩出生、过满月会送泥塑坐虎、面虎、布老虎、石狮子，它象征什么寓意呢？ “健康、平安”。
牡丹被称为是
“国花”。
国色天香、雍容华贵。
“牡丹”象征“富贵”。
威武，勇猛。
保护自己平安、健康。
单个纹样到
组合成一个新的图像纹样，学习理解寓意的方法，这是本节课的难点之一。
三、民间美术的密码之三：吉祥寓意
每一个物品都有一个特定的寓意，民间
艺人将他们巧妙地组合在每一幅作品中。在我们的书中，有刻画精美的木板年画，色彩艳丽的民间刺绣，造型夸张的雕塑作品，可爱生动的民间玩具还有精美绝伦的剪纸作品。他们都有一个“吉祥寓意”，这就是民间艺术的密码之三。
教师分析：在这幅剪纸作品中，有什么样的寓意呢？
首先，寻找作品中有什么图案纹样？
然后，找出每一个纹样的寓意；
最后，合起来是“连 余”，是什么
寓意呢？
总结：希望生活每年都有剩余，寓意就
是希望自己越来越富裕。
反馈：理解一幅作品的寓意先找什么；在干什么；最后做是什么？
下面我们小组合作，讨论每幅作品的寓意，请打开蓝色布子，里面有一幅珍贵的民间艺术品。
学生打开书欣赏作品。
生：莲花、鱼莲谐音“连”，鱼谐音“余”。
“连年有余”
生：有三步。
教给学生理解民间美术寓意的方法。
美术核心素养中的“审美判断”。
分五个小组：火烧模具《富贵平安》、木板年画《四季平安》、剪纸《鱼跃龙门》、剪纸《福到眼前》、刺绣《披肩》。
教师指导，学生讨论、汇报。
提问：为什么鱼的造型都是弯的呢？
只有活的鱼才是这样的，寓意“生命的生生不息”。
师总结：每一幅作品都有一个吉祥、幸福寓意，在民间美术中称为“意必吉祥”。
学生分小组讨论每幅作品的寓意。并进行汇报。
学生再运用这种方法进行欣赏民间艺术的作品，锻炼学习能力。
渗透造型方面的知识。为下一节课做准备。
情感体验---提升美
四、民间美术的密码之四：美好祝愿
为什么民间艺人会祈求这样的美好愿望呢？老师带领大家认识一个人。
1、这是她的剪纸作品，和平时看到的单色剪纸有什么区别？
2、它剪的是什么内容？
她叫 “剪花娘子”。
3、猜一猜作者会是怎样的一个人？
这是陕西旬邑的库淑兰奶奶，她说她就是“剪花娘子”。
4、我看大家有很多的疑问，老师带领大家去她家看看我们。
提问：她的家庭条件怎么样？
她剪纸时又是什么样的心情？
看完后你有什么感受？
虽然她生活很贫穷，但她热爱剪纸；虽然她生活很贫穷，但她能忘我创作；虽然她生活很贫穷，但她依然对生活充满了美好的向往；所以他被联合国教科文组织授予“民间工艺美术大师”，可以和毕加索相媲美。
这就是民间美术的密码之四：美好愿望。
色彩很漂亮、华丽，和平时的单色剪纸不一样。
一位美丽的女人。
可爱、慈祥的、普通的老奶奶。
学生观看视频，并进行思考。
非常贫穷！
她在剪纸的时候是开心和幸福的。
启发孩子对民间艺术的文化理解。
根据学生的知识水平，引导学生进行作品的欣赏。
现在我们的生活很好了，但过年也要贴年画、贴窗花、蒸花馍，小孩过满月、过生日、结婚、过寿都要表达我们的愿望和祝福。
5、密码之五：送祝福，说吉祥话
如果你的爷爷奶奶过生日，送他什么样的民间美术作品呢？说什么祝福的话呢？
这就是民间美术的密码之五。
老师给每个人准备了一个小礼物，请大家打开红色的布子，仔细观察图中的寓意，将它送给你的好朋友，根据画面上的寓意说出祝福的话。
寿桃、葫芦等。
福如东海、寿比南山、延年益寿等。
事事如意、心想事成。
学生打开红布，认真观察，根据上面的内容赠送礼物。
民间艺术需要贴近孩子的生活，运用送礼物、说吉祥话让孩子感觉民间艺术就在我们身边。
延伸拓展-传承美
看到大家这么喜欢民间美术。老师想送给你们一个特别的礼物，是什么呢？一双会发现美的眼睛，希望你们经常到民间走走看看，继承、创新、传承中华优秀的文化遗产。
学生思考。
希望孩子达到对中华优秀的文化遗产的理解。
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