小学语文人教版(新课程标准)三年级上册第四组15 玩出了名堂 导学案
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小学语文人教版(新课程标准)三年级上册第四组15 玩出了名堂 导学案

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时间:2020-12-18

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资料简介
《玩出了名堂》教学设计一 学习目标 ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。 第一课时 谈话导入 ①教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗? ②学生交流。 ③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题) ④学生读题,想想能提出哪些问题。 ⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如: a.什么是“名堂”? b.谁玩出了名堂? c.他玩的是什么? d.怎么玩的? e.他玩出什么名堂? 初读感知 ①教师出示自读要求。 a.画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。 b.读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题? ②学生自主读书。 ③检查自学。 a.出示生字卡片,检查认读生字情况。 b.出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c.指名分段朗读课文。 精读课文,领悟玩法 ①多遍朗读课文第三自然段。 ②画出表示“玩”的句子,指名学生再读。 ③教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想? ④学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。 ⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗? 课堂练习,当堂展评 ①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。 ②抄写词语表中的词语。 ③当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。 第二课时 复习回顾 ①听写生字词。 ②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书,了解玩出的名堂 ①教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。 ②学生朗读第四自然段。 a.自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么? b.指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。 ③交流讨论。 抓住以下要点: a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢? b.有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。 c.有新的发现:看到了一个平时看不到的“小人国”世界。 ④转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想? ⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”,体会感情。 a.自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。 b.感情朗读,评点交流。 ⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定) 欣赏玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。 ②学生朗读第五自然段。 a.自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。 b.指名学生多人朗读。 ③交流讨论:a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂? ④指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。 ⑤再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法) 交流玩中收获 ①教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗? ②学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 ①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。 ②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 ③学生练写生字,当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下,准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。 《玩出了名堂》教学设计二   学习目标 ①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。 ②理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 ③写写自己玩中的乐趣和收获。 课前准备 ①生字词卡片或制成的电脑课件。 ②师生搜集列文虎克的有关资料,拓展“资料袋”的内容。 第一课时 谈话揭题,质疑导入 ①同学们,你们爱玩吗?平时都玩些什么呢? ②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑,可能会提出以下问题:是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?) 由疑而入,整体感知 ①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。 a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字新词、多音字多读几遍。 b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。 ②学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。 逐段朗读,探究发现 ①学习第一自然段。 a.读一读。指名读、齐读这一段。 b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为,你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。 c.语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面,我们来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗? ②学习第二、三自然段。 a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音字的读音。 b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的? c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,玩中做。 d.联系自己的“玩”,谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法? e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。 指导写字 ①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。 ②小组内交流各自识记生字的方法。 ③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。 ④学生写字。 课后作业  抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 复习回顾 ①听写上堂课学的生字新词。 ②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。 逐段朗读、探究发现 ①学习第四自然段。 a.语言引述:列文虎克在玩中做成了放大镜,玩出了乐趣。那么在玩放大镜中,他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩,一起去探究,好吗? b.读一读。 ◆这一自然段内容很长,我们采用分组轮读的办法来读,第一排读第一、二、三、四句,第二排读第三、四句,第三排读第五至八句。 ◆再指名三位同学分读这一自然段。 c.引导发现。读了这么多遍,同学们对列文虎克的玩又有什么发现,能和大家交流一下吗? d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的,怎么做的,发现了什么。 e.读到这里,你想对列文虎克说些什么? f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。 ②学习第五自然段。 a.读一读。指名读、齐读这一段。 b.说一说。读到这里,你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料,大致了解微生物,从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。 c.有感情地朗读这一自然段。 总结回顾 ①师问:读了课文,你对玩又有了哪些新的看法呢? ②学生交流。 拓展延伸 ①古今中外,还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人,你们能来说一说吗? ②小练笔:平常我们都爱玩,让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

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