弹 力

[ 教学目标 ] ⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件。 [ 课     时 ]1 课时 [ 教学方法 ] 实验法、讲解法 [ 教学用具 ] 钢尺、弹簧、重物（钩码）等 [ 教学过程 ] 一、复习提问 1 、重力是怎样产生的？其方向如何？ 2 、复习初中内容：形变；弹性形变。   二、新课教学 由复习过渡到新课，并演示说明（板书） （一）形变 （ 1 ）形变 （ 2 ）弹性形变 演示图示 1 中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。 ①重物受哪些力？（重力、支持力。这二力平衡。） ②支持力是谁加给重物的？（钢尺） ③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变） 由此引出： （二）弹力 （ 1 ）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。这种力就叫弹力。 就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？ ⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力。） 可见，压力支持力都是弹力。并进一步分析得出： （ 2 ）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。 （ 3 ）弹力的方向 提问：课本放在桌子上。书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？ 与学生讨论，然后总结。 ①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。 ②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。 提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？ 其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？ 分析讨论，总结。 ③绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 （三）胡克定律    弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大。弹簧的弹力，与 形变的关系为： 在弹性限度内，弹力的大小ｆ跟弹簧的伸长（或缩短）的长度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫弹簧的倔强系数，单位：Ｎ／ｍ。它由弹簧本身所决定。不同弹簧的倔强系数一般不相同。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律。 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变。    三、小结 四、学生练习：阅读课文。 五、布置作业：（ 1 ）（ 3 ）（ 5 ）与学生一起讨论。作业本上写（ 2 ）（ 4 ）。