七年级生物上册《绿色植物的呼吸作用》教学设计
教学目标：
1．能描述呼吸的过程。
2．出呼吸作用是生物的共同特征。
3．培养学生观察能力、实验研究能力以及进行科学方法的训练。
教学重点：呼吸作用的过程。
教学难点：呼吸作用的实质。
教学方法：探究法、实验法。
教学准备：准备实验所需的器材，提前准备号豆苗和玉米苗，制作幻灯片。
教学过程：
一、激情导入
王先生酷爱花卉，因此他的居室里摆满了各种各样的花卉，一眼望去绿意浓浓，十分惬意。王先生认为这些花卉植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了环境，一举两得。同学们，你们认为王先生的想法对不对？本节课，通过探究寻找相关的证据，揭示绿色植物呼吸的奥秘！
二、探究绿色植物呼吸作用的过程
（一） 质疑：植物除了能进行光合作用，还具有另一种作用，即呼吸作用。人类呼吸时，需要呼吸氧气，喷出二氧化碳，那么，呼吸作用在植物体上是怎样表现的呢？
（二） 学生分组讨论，作出假设
1．植物的呼吸需要氧气的参与。
2．植物呼吸过程中，有机物分解时能释放能量。
3．有机物分解产生二氧化碳。
（三） 制定实验探究计划
由于本次实验假设有三种情况，所以本次探究规定1、2、3组制定第一个假设的探究实验，4、5、6组制定第二个假设的探究性实验，7、8、9、10组制定
第三种假设的探究实验。学生以小组形式讨论，写出本组的实验步骤每个小组只设计一个探究实验，在规定时间内完成的，可额外设计完成其他的实验。小组讨论设计实验方案。
实验设计示例1：探究植物呼吸能产生二氧化碳
师：怎样才能知道植物呼吸能产生二氧化碳呢？是否需要设计对照实验？
师：我们怎样才能收集植物产生的二氧化碳？怎样通入澄清石灰水中？ 这次实验中你准备选择什么实验器材？怎么排除干扰因素？
（通过师生互动、小组合作讨论，小组间互评等多种形式，逐步完善各组的探究实验的方案。）
1．准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。
2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。（装种子时注意不要弄脏）
3．准备一个导管，将导管的一端插入瓶内，另一端插入装有澄清石灰水的瓶中，在瓶内倒水，观察石灰水的变化。
4．澄清的石灰水变浑浊说明出现了二氧化碳。
实验设计示例2：探究“植物呼吸释放能量、分解有机物
指导学生按小组讨论设计实验方案，与同学们进行交流，探讨实验方案的可行性。及时鼓励学生展示小组实验方案。 指出各小组实验方案优点和不足，与学生交流讨论、完善实验方案。
1．准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。
2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。（装种子时注意不要弄脏）
3．把燃烧的蜡烛放在两瓶内，观察在两瓶中的燃烧情况。
4．瓶子内蜡烛熄灭说明缺少氧气。
实验设计示例3：探究“植物的呼吸消耗氧气”
1．准备两个可以保温密闭的瓶子、温度计、提前萌发好豆苗。注意：瓶子大小一致，不漏气。
2．在瓶子中分别放入煮熟的种子和萌发的种子。在瓶子上表明甲、乙。（装种子时注意不要弄脏）
3.用温度计测量瓶子的初始温度，并记录。
4．将实验装置放置一个晚上。
5.用温度计再次测量瓶子里的温度，记录数据，并与上次数据进行比较。
6.得出结论。
（四）实施实验计划
指导学生根据实验计划实施实验方案。
1．实验时实行小组合作制度，首先小组成员分工要明确。本次实验设计是六人以小组，组员共同组装仪器，实施实验计划。
2．教师巡视指导学生进行实验操作。实验器材需放置一段时间，分组完成实验操作。
3．学生实验观察不够仔细，教师在实验过程中需要不断指导学生进行观察，并及时记录下观察的现象和数据。
4．帮助学生解决在实验过程中出现的问题。
（五）交流讨论
分析现象和数据，得出结论。
组织小组汇报讨论实验现象。
得出结论：植物呼吸产生二氧化碳、消耗氧气、分解有机物、释放能量。
三、教师总结
本节课学生用已有的知识设计出了三个不同的实验计划，我们通过实验明白了绿色植物通过呼吸作用，获得能量维持生命活动的原理。同学们在实验过程中还有什么新的发现？对于实验操作有没有困难的地方？同学们可以把自己发现的问题或新方法记录下来，小组讨论，以便提高大家的探究实验能力。
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