八年级历史上册《南宋与金的和战》教案

八年级历史上册《南宋与金的和战》教案【教学目标】：1．知识与技能：了解女真族的兴起与发展过程；认识南宋与金疆域版图的变化；知道女真与汉族的交往事例；理解中华文明是多元文化的融合。2．过程与方法：通过读图思考、角色扮演、合作探究等方式，提高学生学习历史与社会课的课堂效率和学习积极性。3．情感、态度和价值观：通过南宋与金的和战的探究学习，感受中华文化的多元融合，增强国家、民族的认同感，学会欣赏不同民族的人文特色。认识统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。【教学重点与难点】：重点：南宋与金的和战难点：女真与汉族的文化融合【教学方法】：讲授法、自主学习、合作探究【教学过程】：一、导入新课满江红怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。这是谁？你知道关于他的哪些故事？你知道103页的哪段内容是讲靖康之难吗？二、教学过程（一）自主学习1、了解女真族的兴起与建国  建立政权 建立时间 建立民族 建立者 都城            2、找出南宋与金的战争与和平的史实3、找出女真族与汉族相互影响的事例（二）重点讲解 1、女真族的概况出示有关女真族的一组图片，你从中对女真族有了哪些方面的了解？自主探究：阅读书本P103第一、二、三段，回答：女真族兴起的时间、地点、特产及他们的生产生活特点。教师出示《北宋与辽、西夏分立形势图》和女真人的图像，了解女真族的生活区域和生产生活特点。2、金的建立与初步扩张教师出示完颜阿骨打的图像，了解金的建立。  教师出示《金、辽、北宋的形势图》，提问：假设你是女真族的最高统治者，面对当时生活艰苦又遭受辽的欺压，你会如何应对？（远交近攻，起兵抗辽，顺势称帝，一鼓作气，南下灭宋）设计意图：通过多张图片的阅读，较为直观的展示历史信息，激发学生的兴趣，提高学生的读图能力和分析解决问题的能力。 和战篇——金与南宋的和战  1127年金灭北宋，南宋建立。出示《南宋、金对峙形势图》和《北宋与辽、西夏分立形势图》，了解的金与南宋的疆域范围，并与北宋疆域进行简单对，知道金的扩展范围。  提问：假设你是当时经历了靖康之耻的南宋官员，面对来势汹汹的金人入侵，你会如何应对？教师出示图片资料和文字资料，小组合作探究：结合材料分析：“战”与“和”究竟谁是更好的选择？  设计意图：试图以情境创设和角色扮演的方式，引导学生去了解当时南宋朝廷中的主战派与主和派，从而理解岳飞抗金和宋金议和出现的原因。主战派代表：岳飞主要抗金事迹：率领岳家军，收复北方部分失地，郾城大捷主和派代表：宋高宗、秦桧主要事迹：杀害岳飞，宋金议和融合篇——女真族与汉族的文化融合虽然在战场上女真族取得了胜利，但在之后与汉族的文化交往中，深受汉文化的影响。自主探究，阅读课本P104、105，举例说明女真族受汉族文化影响的事例。（从政治、经济、社会生活等角度进行）在长期的交往过程中，女真文化是否也会影响汉文化呢？分析书本P105资料1—4，解决课本问题。（三）小组合作：评价宋金和议绍兴和议是南宋政府向金乞降的结果，和议是不平等的。“岁币”给南宋人民带来沉重负担。客观上使双方减少了战争，彼此获得了一个较长的相对安定和平的时期，有利于南北方经济的恢复和发展，有利于促进民族融合。（四）探史明理北宋与辽、西夏，南宋与金战争，只是中华民族大家庭  内部的兄弟之争，不是侵略和反侵略的战争。就其正义性而言，当时的辽、西夏、金政权是以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的；宋朝军民的抗辽、西夏、金的斗争维护了中原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。【板书设计】：