湘教版七年级地理上册4.2气温和降水气温和气温的分布教案2
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资料简介
天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 气温和气温的分布 课题 气温和气温的分布 主备 ‎ ‎ 主核 使用补充 使用者 初一备课组 课型 新授课 使用日期 学习目标: ‎ ‎1、能用世界年平均气温分布图,说明世界气温分布的基本规律。‎ 能力目标 ‎2、初步学会阅读世界年平均气温分布图。‎ ‎3.培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识。‎ 教学重点1.气温的年变化。‎ ‎2.世界气温分布的基本规律。‎ 教学难点:;理解气温的变化规律及分布规律。‎ 一、复习提问,引入新课 ‎ 一天之中,最高气温和最低气温分别出现在什么时刻?(午后2时左右、日出前后)北半球大陆,一年之中,月平均气温最高和最低值分别是几月份?(7月、1月)这是气温在时间上的变化规律。那么,气温在空间上有什么分布规律呢?‎ 板书 三、气温的分布 ‎1.电脑展示课本P52图3.15(不要说明文字、摄氏度,即将该图变成一幅等高线地形图),让学生读图回答下列问题。‎ ‎(1)等高线是(地图上海拔相同的点连成的线)。‎ ‎(2)运用等高线图是表示(地面的高低)。‎ ‎(3)在同一条等温线上,各点的(高度)相等。‎ ‎(4)等高线数值大,海拔(高),数值(小),海拔低。‎ ‎(5)等高线(稠密)的地方,坡度陡;稀疏的地方,(坡度)缓。‎ ‎(6)等高线呈封闭形状,如果中心海拔低,表示的是(洼)地,如果中心海拔(高),表示的是(山顶)。‎ ‎2.引导学生复习, 鼠标点击,图中数值加上“℃”,变成气温分布图,以及设计的问题(或用投影另外展示)。让学生仿照等高线图的判读方法,以学习小组讨论完成等温线的各题。‎ ‎3.在小组讨论交流后,选1名学生代表上讲台指图逐题讲述,大家逐题评判补充,教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本要领。在此基础上,引导学生分析世界气温的分布。‎ ‎4.电脑展示课本P53图3.17“世界年平均气温的分布”,读图分析:‎ ‎(1)分别指出年平均气温高于‎20℃‎和低于‎-10℃‎的主要纬度范围。‎ ‎(2)从赤道向两极,气温有什么变化规律?变化的原因是什么?‎ ‎5.应用启发式,教师一边提出问题,让1名学生上讲台一边指图说明,大家一边观察回答,引导学生共同分析:‎ 教师 那么,从赤道向两极,气温的变化有什么规律?‎ 学生 从赤道向两极气温逐渐降低。‎ 教师 在黑板上画简图,请大家判断甲、乙两地分别位于南、北半球的哪半球?判断根据是什么?‎ ‎6、投影展示“太阳光照分布图”,引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同,则气温不同。即:‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 太阳高度 单位面积获得的太阳光热 气温 高纬度地区 小 少 低 低纬度地区 大 多 高 纬度低——气温高,纬度高——气温低。‎ 板书 1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素。‎ ‎7.教师进一步指出:受纬度因素的影响,不同纬度的地区,气温有所不同。那么,同一纬度带内的气温是否就完全一样呢?比如:在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗?实例:小时候玩过沙子和水吗?看看你会有什么感觉。‎ 推理在同一纬度(同一地点)的陆地(沙)和海洋(水),在夏季(中午)和冬季(晚上)气温的变化规律。‎ ‎11.受海陆影响,同一纬度的海洋和陆地气温不同,那么,处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢?‎ ‎12.投影展示“七月重庆与峨眉山气温示意图”(两地同在30°N以南)。观察思考:教师进而说明气温的空间分布,不仅有水平分布,还有垂直变化,并要求学生记住气温垂直递减率:海拔每升高‎100米,气温约下降‎0.6℃‎。因此,各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高,气温越低。‎ 海拔高——气温低 板书 3.同一地点 地形因素 海拔低——气温高 ‎13.组织学生解决实际问题。‎ ‎(1)投影展示课本P52图3.16“气温的垂直变化”,请大家帮助这位同学(指图)来计算一下,山顶的气温应该是多少呢?看谁算的快而准,并让先举手的同学讲一讲计算的结果和思路。‎ ‎※活动与探究 ‎ ‎1.我国冬季,北国是“千里冰封,万里雪飘”的风光;而南国却是“莺飞草长,百花盛开”的景象。试分析两地景色差异的原因。‎ ‎2.试分析:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”和“一山有四季,十里不同天”,这两句诗中所蕴涵的地理原理。‎ 课后追记 ‎ ‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎

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