《彩虹》教学设计
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《彩虹》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《彩虹》教学设计教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法,认识12个生字,会写7个字。2、能借助拼音,正确朗读课文;读好读懂长句子,注意分句间的停顿,并试着读出问句的语气。3、能入情入境地朗读课文,在读中感受语言的优美和纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”,并仿照拓展。教学重点理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,读出问句的语气。感受想象的美好纯真。教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、 猜字导入,引出课文1、教师写甲骨文“虹”,学生猜是什么字,怎么猜出的。教师讲字源。2、板书“彩虹”,谈话:彩虹什么样?3、出示第一自然段:(1)指名读,齐读。(2)识记“座”,积累“一座……”的词语。(3)理解“美丽的桥”就是彩虹。指名读第一自然段。4、引出课文:你想过走上这座美丽的桥吗?这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。二、初读课文,整体感知1、师范读课文,生边听边想:文中的“我”想走到桥上干什么?2、同桌读课文,把课文读正确。师:别急着说,先跟同桌轮流读一遍课文,想清楚,和同桌练习说说,再举手吧。3、指名读课文,回答问题“我”想到桥上干什么?三、读懂第二自然段1、读好第一句。(1)师:文中的“我”想象多奇妙。课文写得也很有意思。你能读懂吗?先来读第二自然段。指名读第二自然段,标出句子。出示:浇花用的水壶  那把浇花用的水壶   爸爸,你那把浇花用的水壶呢?学生自读,齐读。(2)师:“我”要的是什么?她要水壶干什么?读第二句吧。2、读好第二句(1)出示第二句。自读齐读。师做动作,学生齐读。学生做动作读。画出写动作的词。板书:提着 走到 洒下来 认识生字。(2)运用动词说话,读懂句子。师:是我在下雨吗?怎么下的?(3)指名读“那不就是我在下雨吗?”注意“不”的变调。3、“我”为什么这么想?板书:爱爸爸。认识生字 “浇”和“兴”。读好问句语气。4、同桌练习感情朗读,分句分行展示。四、写字1、学生观察,“那”和“到”。书空笔顺。2、教师示范。3、指名板书,纠正。第二课时一、 回顾第一自然段,巩固生字(提前板书:浇花   提  走到   洒  挑水  高兴   爱爸爸)二、读好第三自然段1、“我”还想到桥上干什么?自己读第三自然段。标出句子。2、指名回答,板书:镜子  拿着   照着认识生字,你怎么记住?认卡片上的字(带音,不带音,词语,开火车)3、指名师生合作读,体会问句的语气,理解课文:和老师合作读第三自然段,我问,你们用这段中的句子回答。生读妈妈,师:哎,孩子,你找什么?生接着读第一句,师问“你找镜子干什么呀?”生读第二句,师问:多一个月亮干什么?生读第三句,师:我高兴。可是,你真拿着圆圆的月亮吗?4、集体师生合作读。5、发现二三段的共同点:都是三个问句组成的。最后都是问谁高兴吗。 师:她想让爸爸高兴,也想让妈妈高兴,她爱爸爸,也——爱妈妈。板书:爱妈妈三、读好第四自然段1、第四自然段中,小姑娘还爱——生接:爱哥哥。板书:爱哥哥。于是她有了怎样的奇思妙想?同桌一人读一遍。2、理解课文。你知道什么了?板书:秋千    荡来荡去  花裙子  飘啊飘师:彩云是什么?3、学生角色扮演问答,读好并理解长句子。一男生当哥哥,一女生当“我”:女读第一句,男问“你找我系在门前树上的秋千干什么呀?”女回答读第二句;男生说:你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女读第三句。男答高兴。之后全班男女生合作。4、练习___来___去的词语。四、回顾全文,巩固生字新词1、同桌读课文,看谁有进步,读得更好了。2、同桌检查生字词。3、你觉得这个小姑娘是个怎样的孩子?五、写字1、认读,书空。2、示范,学生观察。3、学生练习,教师指导。板书11彩虹浇花  提  走到  洒     不就   挑水   高兴镜子  拿   照          不就          高兴秋千  荡来荡去  花裙子 不就          高兴           

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