《思维算术》教学设计

《思维算术》教学设计教学目标: 1.理解首数、尾数、补数等词语的含义.2.掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。3.通过计算提高学生的计算能力与表达能力，发展学生的思维。教学重点：掌握首同尾补的两位数乘法的计算方法。教学难点：总结首同尾补的两位数乘法的计算方法教学过程：（一）师生对口令游戏，明确补数的含义补数：两数相加等于10（100），这两个数互为补数。如：6+4=10，即6是4的补数，4也是6的补数。6和4互为补数。（二）揭示首同尾补的两位数乘法在互为补数的两个数的前面添上一个数，使它成为两个不同的两位数，观察这两个数有什么特点？学生说出几个首同尾补的两位数。教师：只要你们说出首同尾补的两位数，老师就能写出他们的积，学生说，教师写。学生验证的得数正确性。（三）观察算式，发现规律。 1.明确：头、尾的含义2.两位数乘两位数的乘法，两个因数的首位数相同，尾数互补时，其计算的方法是:头加1，然后两个首位数相乘之积为前积，两个尾数相乘之积为后积。两个积依次相连即是得数。如：23×27=621，计算程序是：先在被乘数的首位数上加1，然后两个首位数相乘3×2=6，为前积；两个尾数相乘3×7=21，为后积，两积依次相连即是得数621。口诀是：头加1后头乘头，尾乘尾，两积相连（尾数之积是一位数时，前面添0补位）3.开火车出题、说得数（四）本法适用于尾数是5的两位数平方计算。   学生出题、说得数 (五)本法适用于整数，也适用于小数 计算小数乘法先按照整数乘法的法则求出积；再看被乘数和乘数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾出现0时，根据小数的基本性质，把小数末尾的0划去。   学生出题、说得数（六）本法对于被乘数首尾互补，且乘数首尾相同的两位数乘法也适用，如：37×44   尾同首补的两位数乘法又该如何计算呢，我们以后继续学习。如：23×83 （七）小结：我们学习了什么内容，你有哪些收获？