五年级科学上册《我从哪里来》教学设计

五年级科学上册《我从哪里来》教学设计 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 11.3生物体的后代与亲代非常相似，但是也有一些细微的不同。 5—6年级：描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。 2.学情分析 五年级学生有一定的查阅资料、进行课题研究的能力。但是对于人的诞生这个复杂的问题还存在很多疑问。如何引导学生进行课题研究，指导学生通过课前有针对性的资料查找，通过实际教学中的视频介绍、教师演示、小组讨论、团队合作完成任务等方式解决“我从哪里来”这个自我审视、自我思考的难题，并帮助学生树立正确的生命观和亲情观是本节课的重点。 3.教材分析 《我从哪里来》是大象版科学五年级上册第四单元《生命的旅程》的第1课。生命世界在每个孩子眼中都充满着神秘感，“我从哪里来”对学生来说是一个很早就渴望得到解答的问题，但是对于家长却由于难以解释，给了孩子很多稀奇古怪的答案。教材采用图文的形式，告诉学生“我从哪里来”，帮助学生建立一个科学的、正确的。本课中渗透了对生命的珍视、对父母的感激和对自己的悦纳。 教学目标  学生初步了解“我从哪里来”，能够根据问题有针对性的查阅资料。 通过“给小宝宝安家”的活动，能利用语言、图表、数学表达方式等建立概念模型，形成探究的结论。 通过活动“把书包背在身体的前面系鞋带”，引导学生感悟生命的来之不易，唤起学生对父母的感恩之心、对生命的珍视之情。      4.培养学生勤思考、爱探究和团队协助解决问题的能力以及相互合作的意识。 评价任务 1.通过拿镜子看自己的模样与爸爸妈妈相片对比活动，完成目标一 2.通过给小宝宝安家的活动，小组合作、讨论、汇报交流，完成目标二。 3.通过把书包背在前面系鞋带的活动，完成目标三。 4.通过小组讨论、交流、合作、分享，完成目标四。 教学准备 教师准备：课件、图片、资料单、演示教具、活动记录单。 学生准备：课前查找“我从哪里来”相关资料、询问母亲孕期出现的问题和不便、书包、学会系鞋带、上课时穿有鞋带的鞋。 教学过程   教学环节 教学活动 评价要点   环节一 导入活动 引出课题 (5分钟） 活动一（2分钟） 1. 通过拿镜子看自己的模样与爸爸妈妈相片对比活动导入，板书课题，激发学习兴趣。 （问：同学们，上课前老师让大家准备了小镜子还有妈妈的照片，现在请同学们照照镜子，仔细观察一下镜子中的自己和爸爸妈妈的模样，你发现了什么呢？） 活动二（3分钟） 2.学生通过回忆父母告诉自己“我从哪里来”,全班交流分享，贴近生活，学生更容易参与进来。 （有人说之所以与爸爸妈妈这么相似，是因为自己是妈妈生的，除了妈妈生的，你还得到过什么比价新奇的答案吗？说出来看看新的答案更奇特吧。）（完成目标一）   通过拿镜子看自己的模样与爸爸妈妈相片对比活动 （评价目标一） 环节二 小组合作、 整理课前搜集的资料，进行分享 （15分钟） 整理活动（15分钟） 根据课前搜集有关人诞生的资料，小组合作，进行整理并进行交流     （同学们，课前老师给大家布置了一个任务，搜集有关人诞生的相关资料，下面以小组为单位，进行整理，一会儿请小组代表与全班分享。） 组1：对妈妈怀孕9个月期间胎儿的体重进行了统计，制成了统计图。 组2：妈妈给我画了示意图，把精子与卵子结合的过程展示出来了。 组3：我们的身体像栋大楼房，是由无数很特殊的“砖块”组成的。这种“砖块”就叫细胞。细胞是组成生物体的基本组成单位。 观看小宝宝出生前的视频，加深学生的认识，增加学生的直观体验。（完成目标四）   通过小组讨论、交流、合作、分享，初步了解人诞生的相关知识。 （评价目标四）   环节三 小组合作 完成活动“给小宝宝安家” （10分钟） 活动一（10分钟） 1.小组合作，阅读有关文字资料 2.根据资料提示和图片特征，一一对应，完成给小宝宝安家的任务 3.展示交流。 （问：知道了小宝宝出生前在妈妈肚子里的出生过程，现在我们以小组为单位，根据书上文字提示，开始给小宝宝安家，看哪一组速度最快，答案正确为胜利。）（完成目标二） 通过给小宝宝安家的活动，小组合作、讨论、汇报交流，了解小宝宝出生之前的生长过程。 （评价目标二） 环节四 感受活动 把书包背在前面系鞋带，感受母亲怀孕时的不容易（5分钟） 情感升华活动 把书包背在前面系鞋带，感受母亲怀孕时的不容易。 （完成目标三） 通过把书包背在前面系鞋带的活动 （评价目标三） 环节五 布置作业 （5分钟） 布置作业 问：我们知道了自己哪里来的，那你知道身边的小动物是哪里来的吗？请大家课下搜集资料，下节课与小伙伴分享。 2同学们，这节课我们知道了我们从哪里来，也体会了妈妈的辛苦。我们有一份特殊的家庭作业。请你今天回到家，以你的方式表达对妈妈的爱。       板书设计