《面对责任的选择》教学设计
教学理念
本人依据新课标要求，始终坚持以生为本的教育理念，注重学生的情感教育体验、思考感悟，重视学生的全面发展，从学生的实际学情出发，现在的中学生独生子女较多，大多数在家娇生惯养，他们独立能力太差，责任意识欠缺。对学生进行责任教育是非常必要的。通过学习增强学生的责任意识。 同时让思品课教学深入学生内心世界，成为他们健康成长的一盏明灯。
学情分析
现在的中学生独生子女较多，大多数在家娇生惯养，他们独立能力太差，责任意识欠缺。对学生进行责任教育是非常必要的。
教材
分析
本节对学生进行的是道德教育。是在学生学了责任的含义、产生及身份不同责任不同等内容的基础上，来学习分析承担责任的代价与回报，不承担责任的后果。为下一节学习打下基础。本节具有承上启下的重要作用。
现实生活中影响学生承担责任的原因很多，归纳起来主要有以下几个原因：一是受社会上拜金主义影响一切向“钱”看，使学生人生观、价值观变得模糊，更谈不上责任感。二是离异单亲、贫困、暴富等特殊家庭比例的增多。这些不利的家庭环境的影响，给学生带来了多种多样的心里冲突和精神危机，使他们丧失了应有的责任心。三是受独生子女家庭教育中不利因素的影响。他们的独立能力太差，责任意识欠缺。因此，就需要帮助学生认识承担责任的必要性，承担责任的代价与回报就是本课的重点和难点。通过对身边大量承担责任事例的讨论与分析突破教学难点。
教学目标
1、情感、态度与价值观：树立责任意识，勇于承担责任，做一个负责任的公民；同不负责任的行为和个人作斗争，维护社会正义正气，维护道德和法律。
2、知识与技能：了解承担责任的代价、意义；明确不承担责任的种种不良后果；通过对责任不同选择的不同结果的分析，得出面对责任的应有选择，同时也要对自己负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
3、过程与方法：自主学习、合作学习、探究学习，最大限度地主动参与教学活动。
教学重难点
重点：承担责任的意义和代价
难点：承担责任会付出代价，但不能逃避
教法学法
小组合作交流法、辩论赛、案例分析法、教师的启发式点拨等
自主学习法、探究学习法、合作学习法
教学准备
教师：制作课件；查阅承担责任的代价及意义的相关资料 。
学生：课前预习，了解本课的主要内容；搜集承担责任的代价及意义的相关资料，为辩论赛做充分准备。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一） 情景导入：案例导入
（二）新知探究：
【探究一】 承担责任的意义与代价
辩论赛
1、教师组织引导学生进行辩论赛，赛前讲明辩论赛的规则，并做成课件形式呈现给学生，让学生做到心中有数。
2、 正式开始辩论赛，分五个回合进行。
正方： 承担责任利大于弊
反方： 承担责任弊大于利
第一回合：立论阶段；
第二回合：驳立论阶段；
第三回合：质辩阶段；
第四回合：自由辩论阶段；
第五回合：结辩阶段。
3、教师总结辩论赛，分别肯定正方所强调的承担责任的意义及反方所强调的承担责任应付出的代价
教师强调：通过辩论，我们知道承担责任虽要付出代价，但我们依然要承担自己的责任。
【探究二】敲响警钟：不承担责任有什么后果
活动内容1：读杨某的故事，回答问题：
讨论：1、杨某不承担责任带来哪些后果？
2、作为中学生我们如何孝敬父母？
活动内容2：出示课件：列举学校生活中不负责任的表现
活动内容3：搜集社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例，与同学交流。
（三）收获平台
我已经承担的责任有——
我还没自觉承担的责任有——
我的体验和感悟是——
我的责任意识和履行责任的能力——
（四）与君共勉
人不能没有责任心，就像小鸟不能没有翅膀，地球不能没有太阳——孙盼
听案例
学生将自己课前准备的材料进行整理，尤其辩手同学做好充分的准备。
学生按照规则进行激烈的争论。
学生讨论并回答
学生讨论得出结论 个人角度：不负责不仅会受到道德的谴责，触犯法律的还要受到法律的制裁。社会的角度：不承担责任给他人造成生命财产损失，给社会带来一定的危害。
学生讨论并回答问题
学生分组讨论，并派代表发言
学生自己补充
通过案例故事 ，为导入本节课做准备。
通过展示辩论赛规则，让学生明白比赛规则，为辩论赛做好准备。
通过学生激烈的辩论，激发学生思考问题的积极性，让他们在辩驳中更加明白承担责任的意义。
通过总结，让辩论成果更加系统化。
通过讨论分析对不承担责任的后果有了深刻的认识，同时培养了学生分析问题解决问题的能力，及与人合作的能力。
对在学校生活中不负责任的现象进行讨论分析，并向他们进一言，以加深对不承担责任的后果的理解，即道德的谴责法律的制裁。但是，不是所有的不负责任的行为都要受法律的制裁，要看社会危害性的程度。
通过对身边熟悉的人和事的了解，再一次激发学生积极承担责任的热情，以增强学生的责任意识。
通过学习让学生联系自身提高责任意识
使本节课主题得到升华，再一次让学生通过名言警句提高认识
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