《人之初》教学设计

‎《人之初》教学设计 ‎《人之初》教学设计 教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。 教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。 2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。 教学过程 一、出示图片，激趣导入 1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。 二、初读课文，认识生字 1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节奏感，很好听等）。 2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自学情况，随文识字学词。 （1）学习第一句话。 指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 （2）学习第二句话。 ‎ 指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。 学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声；在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 （3）学习第三句话。 指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。 指导学生读好这个问句。 全班齐读第三句话。 （4）学习第四句话。 指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。  再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。 5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 三、再读课文，巩固识字 1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。 2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。 3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。 4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。 四、指导生字书写 1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿；“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。 4、师范写，生认真观察并进行书空练习。 5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢？下节课，我们再继续学习。 第二课时 课时目标 ‎ ‎1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、指名生朗读课文。 3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。 教学过程 一、回顾课文，质疑导入 1、师出示词语卡片，指名生认读。 2、指名生朗读课文。 3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢？这节课，我们就再次走进《三字经》。 二、精读句子，理解意思 1、学习第1小节。 （1）生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 （2）指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚出生；性：本性；善：善良；相近：差不多；习：性情和行为；相远：差别很大。 （3）鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。 （4）全班齐读第一句话。 （5）指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 （6）师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变；“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。 （7）在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。 （8）生齐读第二句话。 （9）鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。 （10）生有节奏地齐读第1小节。 2、学习第2小节。  （1）生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。 （2）指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 （3）根据学生的交流情况师适当讲解： 非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢？琢：精心打磨；器：物品、器物；义：知识和道理。 （4）鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。 ‎ ‎（5）师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢？玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。 （6）师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。 （7）鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。 （8）全班有节奏地齐读第2小节。 3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。 三、练习背诵，适度拓展 1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵；再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。 2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 3、适度拓展。 （1）师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢！接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。 （2）师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 （3）指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 （4）生齐读出示的两句话。 四、课堂小结 《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。 板书设计 8.人之初 重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。‎