音乐《理发师》教学设计
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音乐《理发师》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
 音乐《理发师》教学设计   选用教材 山东教育出版社 第三册  第三课 课 型 唱歌课 课   题 《劳动最光荣》之表演《理发师》 第一课时 教材分析   《理发师》:是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,生动地表现了理发师认真踏实的工作态度,歌曲大调式、单乐段,有两段歌词,四个乐句构成。曲子节奏鲜明、情绪欢快,洋溢着劳动的勃勃生气,将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声有规律的与节奏配合,生动地描绘出了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。 教学目标   1.通过聆听、欣赏,能够有表情、准确、自然地演唱歌曲,体会、感受理发师的劳动快乐。   2.初步感受歌曲的欢快节奏、能准确模打。   3.通过游戏互动、歌表演等音乐创造活动,鼓励学生积极参与,培养学生热爱生活的情趣。   教学重点 有表情、准确、自然地演唱歌曲 教学难点 掌握歌唱教学中二分音符、四分音符、八分音符的时值 教学流程 计划时  间 教学意图 教师教学行为 学生与教师互动行为 一、组织教学   二、学习歌曲《理发师》 1.初听                                             2.激情引趣                             3.按节奏朗读歌词             4.歌曲处理                           5.拓展延伸     6.小结                                                                         师生问好歌     1.导入:师:同学们,我们听了音乐,做了动作,一定体会到了劳动的快乐,在我们劳动的同时,另一些人也在快乐的劳动着。今天老师就想带小朋友们去参观一个地方,想看看大家是否也能感受到那里的劳动快乐。在去之前,我希望小朋友们能带上三件礼物,这三件礼物分别是我提出的三个问题:第一个:我们去的是哪里?第二个:在里面工作的人是谁?第三个:他是做什么的?好现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的劳动快乐吧。 2.揭题   1.节奏游戏 2.创编动作(用拍手来表示阳阳的动作,用跺脚表示阳阳妈妈的动作,用晃身体表示阳阳奶奶的动作。) 3. 学生用动作表示节奏。 师:小朋友们模仿阳阳一家都好棒!老师这里呀有几条节奏,想请同学们用刚才的动作来表示。(出示节奏) 4. 听伴奏做节奏操   师:感受到理发店里那种愉悦的心情没? 生:感受到了。 师:那我们能不能把这种心情唱出来呢? 生:能   师:这样的歌词有趣吗?其实理发店的老爷爷在理发时就是这样快乐,不信你听一听歌曲 (1)教唱歌曲第一段:解决歌曲旋律中音准的问题 (2)自学第二乐段 (3)师范唱 (4)随范唱演唱 (5)处理歌曲情绪, 完整演唱 (6)分角色演唱   1.     师生共同表演《理发师》 2.     打击乐器伴奏             谈话导入激起学生的学习兴趣                                               此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点,让学生自己找寻的不同点,体现了教师“导”的方法。                               在教师的引导下,用听唱法学习歌曲,学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的,也是全神贯注的,因此,他们在反复的欣赏、感受、体验歌曲中,很快能把握歌曲的旋律特点                         课后总结: 我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动,及富有童趣的竞争性游戏,使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标,融入丰富的联想、歌舞、创新活动中,使整节课气氛活跃、轻松。总体来说,本节课基本达到了预期的教学目的,但也从中表现出来几个方面的不足: 1.在歌曲的教学中,有点急于求成,细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理,都只是用简单的几句话一带而过了。 2.激励机制的运用做的不到位,当学生对比赛结果不服气时,应该给学生再一次充分表现的机会,不能打击学生的争胜心和积极性。 3. 提问的面还不够宽,应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来,让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中,提供一个充分展示自己的舞台。 教学是一门艺术,其中的每一个环节,每一个细节都需要反复揣摩,用心体会。只有经过了精心的设计,才能达到好的教学效果,对学生才能起到更深刻的影响。相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的!   板书设计提示                《理发师》 教具应用提示     电子琴、多媒体、打击乐器

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