一年级语文《咕咚》教学设计
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一年级语文《咕咚》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
 一年级语文《咕咚》教学设计教学目标 :1、认识“咕、咚”等12个生字;会写“吓、怕”等7个生字。2、通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正确、读流利。3、借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后问题找出相关信息进行推断。4、初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。教学重点:1、借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字。2、能根据课文内容作简单推断。教学难点:能根据课后问题找出相关信息进行推断,初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、激趣导入,初读课文1、播放录音,猜一猜,这是什么声音?导入新课。2、自主阅读课文,遇到有注音的字多读几遍,遇到读不出的字圈出来,看图猜读或尝试用其他方法猜读。3、全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,把学生猜读中认识错误的字改正过来。4、教师小结学生猜读生字的方法:(1)借助图画猜读,如“鹿”、“象”。(2)借助形声字的特点猜读,如“咕”、“咚”、“吓”、“拦”。(重点点拨)(3)根据学生的交流补充其他的方法。5、多种方式认读词语。(1)开火车读。(2)男女生读。(3)其他方式读。二、图文对照,朗读课文,了解故事内容1、导语:这是一篇连环画课文,7个自然段配了4幅图画,每幅图画对应了哪些内容呢?2、图文对照,朗读课文。(1)观察插图一,说说图上画了什么?找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容?学生朗读第1、2自然段,教师随机指导正音。重点导读下面句子:木瓜熟了。一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里,“咕咚”!兔子吓了一跳,拔腿就跑。(2)方法同上,观察第二、三、四幅插图,找出相对应的段落,把课文读正确,读流利。教师随机正音,重点指导读好这几句话:狐狸呀,山羊呀,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里,“咕咚”!3、看看图画,读读句子,连一连。(1)导语:下面的四句话和课文中哪一幅可以相对应呢?我们用线连一连。(2)出示课文四幅图和下列句子(图文不对应呈现),请学生连线。木瓜掉进湖里,兔子吓了一跳,拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来,边跑边叫快逃命!野牛拦住大象问:“‘咕咚’在哪里,你们看见了?”兔子领着大家来到湖边,看到木瓜掉进湖里,发出咕咚一声响。4、根据图片和句子,思考:“咕咚”到底是什么呢?按照顺序说说故事主要内容。第二课时一、复习巩固1、教师出示生字卡,让学生认读生字。2、指名朗读课文,老师正音。二、读课文,感知课文大意(一)看图学习第1-2自然段1、导语:让我们跟着兔子来到湖边,这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!听到这咕咚声,兔子怎么做的?2、学生交流,出示句子:兔子吓了一跳,拔腿就跑。兔子一边跑一边叫:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!”(1)看图理解“拔腿就跑”一词,学生演一演这个动作。(2)创设情境,学生扮演兔子,读好句子。(对话问答:“兔子兔子,你为什么要拔腿就跑啊?”读出兔子害怕、慌张的心情。)(3)小结,师生合作读第2自然段。(二)看图学习第3-4自然段1、导语:小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做?怎么说的?请大家看看第二幅图画,读读课文圈圈画画。2、学生交流。出示句子:小猴子一听,就跟着跑起来。他一边跑一边大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”大象看见了,也跟着跑起来。(1)抓住重复的语句和感叹号指导入情入境地朗读。(2)模仿第3或第4自然段看图说话。如:狐狸一听,就跟着跑起来。它一边跑,一边大叫:“ !”山羊一听,就跟着跑起来。它一边跑,一边大叫:“ !”小鹿一听,就 。它一边跑,一边大叫:“ !”大象一听,就 。它一边跑,一边大叫:“ !”(3)有感情朗读课文,再次体验动物们害怕、慌乱的情景。(三)看图学习第5-7自然段。(1)谁拦住了动物们?谁弄清了事情的真相?(野牛)(2)真相是什么?你想对兔子说些什么?(真相就是一个成熟的木瓜,从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声。我想对小兔子说:“在没有弄清楚事情的真相的时候不要随便下定论。”)(3)大家为什么你看看我,我看看你,都笑了?大家明白了真相,同时也为自己不弄清事实就鲁莽行动的行为感到好笑。三、学习生字1、我有好方法。(1)我要观察范字的结构、占格位置,和中线的关系。(2)我会通过看老师笵写,记住汉字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。)(3)我要描写范字。(提示坐姿,书写要求。)(4)学生练习书写,教师指导。2、学习生字。吓、跟、怕、都对比记忆:都是左右结构,其中吓、怕、跟左窄右宽,都左宽右窄,其中吓左短右长;吓的第三笔撇要压在横中线上;怕的第一笔是点,第二笔是点,第三笔是竖,第五笔压在竖中线上;跟的第五笔压在横中线上,第七笔是提,第十一笔压在竖中线上,十二笔先写短撇,再写十三笔捺;都的第三笔压在横中线上,第六笔压在竖中线上,第九笔先写横撇弯钩,最后写竖。羊:比较简单,可以让学生自己观察交流,第四笔压在横中线上,第六笔压在竖中线上。象、家对比记忆:两个字是形近字,对比两个字的异同。撇与撇之间距离相等对称。3、学生练习书写。4、展评交流。交流书写美观的字,点评并纠正易书写错误的字。

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