一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计
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一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
 一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求    (1)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。    (2)能借助汉语拼音认读汉字。(3)感受阅读的乐趣。(4)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读韵文。(5)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2.教材分析部编人教版一年级上册第6组是4篇课文,《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共5小节,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染,产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课识字写字的重点是在具体的语言环境中运用多种方法识字、正确书写生字,并通过指导识字与写字,使学生初步感受汉字的形体美和书写规律;阅读的重点是指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生展开想象、入情入境地读,教师巧用师范,以读促教。学情分析这篇课文是一首儿童诗,描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。如果身处农村,那么这些景象学生可能耳熟能详。可面对生活在城市的孩子,就应先引导学生从整体上观察图画,把观察图画、认识事物同识字和朗读有机地结合起来,使其体会诗歌的生动形象。但其中的个别词语如“淅沥沥”、“沙啦啦”就学生认知水平来说有一定的难度,所以诵读时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此,在教学中要用多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,读准、读好韵文。这课生字中,“串”字义不好理解,所以识读生字时要重点突破。写字时,要引导学生利用田字格观察生字的占位和笔画,帮助养成一看二描三比照的写字习惯。    教学目标    1.学会本课11个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识两个新偏旁“秃宝盖”、“四点底”。规范书写生字“下”、“雨”。  2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的标点符号联系起来。理解“淅沥沥、沙啦啦、一串”等词语的意思。  3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的生动、有趣。    评价任务     1.通过教师范读、借助拼音、自由练读、观察比较、全班交流等方式,准确认读11个生字及6个词语,能按笔顺规则用硬笔书写生字“下”和“雨”,并注意字的间架结构,做到规范美观。     2.仔细观察图画上描绘的事物,认识课文中出现的逗号、句号和省略号,在阅读中体会句号、问号和省略号的用法。通过听声音、联系生活讲感受等方法理解“淅沥沥、沙啦啦、一串”等词语的意思。     3.能正确、流利、有感情地诵读诗歌,积累词语,运用观看插图、想象画面、朗读等方法,体会诗歌的生动有趣。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 古 诗 导 入 激 发 兴 趣(3分钟) 活动一(1分30秒)    指名背诗,导入揭题。(完成目标三) 积累并诵读古诗,体会诗歌的语言美。(评价任务三) 活动二(1分30秒)    板书课题,认识新偏旁“秃宝盖”。(完成目标一)齐读课题。 掌握新的偏旁部首,激发孩子学习课文的兴趣 。(评价任务一) 环节二 初 读 课 文 读 准 字 音 (12分30秒) 活动一(1分钟)    教师范读课文,提出听读要求。(完成目标一) 整体感知,初步了解课文内容,听准字音。(评价任务一) 活动二(1分30秒)借助拼音自读课文,把字音读准,句子读通顺。(完成目标一) 正确认读本课生字新词,读通词串。(评价任务一)                                         活动三(9分钟)(出示课件)检查二类生字的认读情况,相机认识新偏旁“四点底”和“串”的字理知识及用法。(完成目标一)     准确认读生字,喜欢学习汉字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。(评价任务一) 活动四(1分钟)指名认读词语和短语,学习轻声读法和拟声词。(完成目标一、三) 准确认读生字,正确朗读课文。(评价任务一、三)    环节三 再 读 课 文 读 中 感 悟                                                                                                                                                    (17分钟)  活动二(10分钟)    1.学习第一小节,理解“淅沥沥、沙啦啦”的意思,了解雨的细柔,感受小青蛙的快乐。    2.学习第二至四小节,根据小动物的特点,有感情的朗读课文。了解动物和标点之间的关系,指导标点在朗读时的特点。3.学习第五小节,读出青蛙写诗的快乐。知道句号和省略号为句子结束标点。(完成目标二、三)     积累词语,能正确、流利、有感情地诵读诗歌,认识并在阅读中体会逗号、句号、省略号的用法,运用观看插图、想象画面、朗读等方法,体会诗歌的生动有趣。(评价任务二、三) 活动三(30秒)    指名学生,分角色读整首诗。(完成目标二、三) 想象画面,有感情的诵读诗歌,体会诗歌的生动、有趣。(评价任务二、三) 环节四 识 写 结 合 点 评 指 导(8分钟) 活动一(6分钟)指导学生观察生字,梳理“雨”“下”字的关键笔画和结构特点,教师范写生字。(完成目标一)     通过交流,注意每个字的间架结构,初步感受汉字的形体美。在教师的指导下,正确、规范、美观地书写“雨”和“下”字。(评价任务一) 活动二(8分钟)    学生练写,巡视指导,展示作品,围绕评价要点进行评价。(完成目标一) 环节五 布 置 作 业 推 荐 阅 读(约1分钟) 活动一(40秒)    请你学小青蛙当小诗人,写一首自己的诗。(完成目标三) 感受诗歌的生动有趣。(评价任务三) 活动二(30秒)    推荐学生阅读绘本故事《你听,你听》,寻找写诗的灵感。(完成目标三) 有感情地诵读诗歌,体会诗歌的生动、有趣。(评价任务三)                  附:板书设计 青蛙写诗                                                                   (田字格书写:雨   下) 小蝌蚪(图片)          小蝌蚪          ,水泡泡(图片)          水泡泡          。                       一串水珠(图片)        一串水珠        ……       

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