z c s教学设计

 z c s教学设计教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。　　教学难点：　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读第一课时教学过程：一、复习导入　（出示课件）　我们在拼音王国里认识了许多的拼音 朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？　( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（ 3）教师范读“z”。（ 4）学生练读“z”。（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（ 6）师板书Z，学生跟写。　　（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？　　　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。　 （ 3）教师范读“C”。　 （ 4）学生练读“C”。（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。　　“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。（ 6）师板书C，学生跟写。　　　（三）学习声母“s”的音形　 （1）问：你们看这是什么呀？　　 ( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。　 （ 3）教师范读“S”。　 （ 4）学生练读“S”。（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？　“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（ 6）师板书S，学生跟写。（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件）1.跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。二、z c s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？ （1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣” ，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音，。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？　　  　　    三、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。( 1 ) 休息一下，听一首歌，会唱的可以跟唱。( 2) 学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。( 3 )开小火车，各小组读（4）开火车全班都来读四、指导书写　　（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？　　（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节，真棒！