《泉水》教学设计
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《泉水》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
 《泉水》教学设计一、教学目标    (1)知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。    (2)读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。  能力:通过说话练习,提高学生的语言表达能力。  情感:通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。二、教学重难点     1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。     2、引导学生通过读书感悟,展开想象,表达自己的感受。三、教学准备     教学课件、词语卡片、音乐四、教学过程(一)、巧用歌曲,导入新课  1、播放歌曲《泉水叮咚响》。    2、引出课题,板书、齐读课题。(二)、教师配乐范读课文,学生整体感知1.这篇课文描写了什么内容?(描写了一股清泉从山间流下,带给你不同的感悟,比如:泉水的乐于奉献,乐于助人,团结协作  乐观奋进  勇往直前。感悟到泉水撒下的是爱。)    2.课文共有几个自然段?(标出自然段)(三)、复习  1.课件出示下列词语认读:(齐读)  一股 清泉 石缝 水塔   瓦罐 杜鹃 清脆(四)、品读课文    1、学生齐读课文第一自然段,赏词。    “弹琴”可以体会泉水的声音很动听。    “冲”可以知道泉水很多,很活泼。    学习多音字:缝(石缝)缝(缝补)小结:一股清泉从山上冲下来,带着叮叮咚咚的声音,十分动听。板书:石缝    2、带着疑问,学习课文。    泉水流过了哪些地方?    要到哪里去?    一路上遇到了谁?    3、读课文2—5自然段:男生读第2自然段:泉水流进了哪里?板书:山腰的水池----多“天然水塔”是什么?(不是人工制作的,而是自然存在的,天生就会一直流下水的地方。)她遇到了谁? (山里的姐姐)    泉水说了些什么,她的话表现出怎样的心情?(快乐的,她愿意帮助别人,心里充满了对他人的爱。)    个别学生读泉水的话,读出它的快乐。(评价)女生读第3自然段:泉水流过了哪里?板书:山间的平地她遇到了谁? (杜鹃花)泉水说了些什么?板书:清    怎么证明这里的水很清呢?这段话中有一个比喻句,请你用波浪线画出来。(我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。)    泉水的话表现出一种什么精神?(表现了泉水把帮助别人当做自己的快乐,这是一种乐于助人的精神。)    个别学生读泉水的话,读出他的助人为乐。(评价)学生自学第4自然段:(默读,回答问题)板书:山坡的果园----甜    泉水的话表现出一种什么精神?(乐于奉献的精神,为了别人不惜奉献自己。)    学习多音字:结(开花结果)结(团结)    齐读泉水的话,读出它的乐于奉献。学生自学第5自然段: (默读,回答问题)    板书:静静的山谷----美    “尽情”一词什么意思?表现出画眉鸟的心情如何?(尽量满足自己的情感,不受拘束。表现出画眉鸟很快乐。)    “唱吧,唱吧”说明泉水很热情,再一次表现出他的什么精神?(乐于奉献)    齐读泉水的话,读出它的热情。4、小结:    这一部分主要讲泉水一路流淌而下,不断地奉献自己,帮助别人,给他人带来快乐。5、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她遇见了谁?说了什么?6、学习第6自然段:齐读课文,赏词。    “丁冬,丁冬”在课文前边什么地方出现过?再次表现出泉水什么样的心情?(课文开头出现过,与前文相照应,表现泉水的快乐。)    泉水在山下遇到了谁?说了些什么?板书:山下----大海里从泉水的话中我们可以感受到他们的什么精神?(团结的  乐观的  勇往直前的精神。)7、学习第7自然段:    为什么不再往下写了,而是使用了“……”?    (因为我们知道泉水还会流过很多地方,他们还会给更多的人带来快乐,奉献更多的爱。使用省略号给我们留有余味。)(五)、小结中心思想:    读完了全文,你喜欢泉水吗?为什么?(课文通过描写泉水从山上一路流下来,给别人带来欢乐,表现了泉水的奉献精神和奉献的幸福感。)板书:奉献    关爱(六)、回顾课文,深化感受,完成练习:    泉水有什么特点?    泉水从山上流下来,都经过了哪些地方?(请学生上台按顺序摆出卡片。)(七)、课堂延伸    丁冬的泉水还会流到哪里?    一路上还会看到什么?完成“我会读”“积少成多”

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