《识字5》教学设计

《识字5》教学设计［教学目标］知识与技能1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。3.初步了解台湾的相关风景名胜。情感态度与价值观感受到台湾的美好风光，培养热爱祖国的思想感情。［教学重难点］1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。2.培养独立识字的能力，并能正确书写。［教学课时］1课时一、情景导入（课件出示一系列图片）同学们，今天我们一起去游览我国南部沿海地区的风景，看看那里的风光与我们这里有什么样的不同之处。（出示台湾、日月潭、垦丁、阿里山、妈祖、博物院、金门海峡的风景照片）二、初读课文，识记生词1.教师范读课文词语，学生认真听，听清字音，圈画出不理解的词。2.借助拼音读词语，把读不准的字词多读几遍。（“潭”注意为前鼻音，“丁”为后鼻音，“柳”注意区分“n”和“l”）3.出示生字卡片，采取多种形式认读生字，指名读，开火车读。4.学生自由识记生字，小组交流识字方法。三、结合图片，理解生词1.出示图片，说说你看到了什么？2.教师根据学生回答相机板书。3.出示第一组图，板书：台湾、宝岛、日月潭。（1）学生自由读生词，注意读准字音。（2）教师出示地图，标示出台湾所在地。同学们，你们了解台湾吗？你们知道台湾最有名的景点有哪些吗？有谁来说一说。（3）教师简述关于台湾的历史故事，拓展学生的视野。（4）出示“日月潭”图片。你能观察图片说一说日月潭给你什么样的感受吗？（指名说，指名读词语）4.（出示第二组图片）我们游览到了第二个地方，看看这里会有怎样的美景。板书：野柳垦丁阿里山。（1）同学们，你们知道野柳、垦丁、阿里山在哪吗？（台湾）台湾的风景名胜可真多！有谁来读一读它们？（2）指名读词语，注意读准字音。请“小老师”领读词语。5.（出示第三、四组词语）教师领读词语，结合图片游览当地风景区。全班齐读生字词。四、指导书写1.学生自由观察生字，交流识字方法。2.认识新偏旁，指导书写难写、易错字。祖：左边为“礻”字旁，只有一个点。帝：上宽下窄，上面不是“立”而是“”。阿：与“啊”区别开，没有“口”字旁。3.学生描红，练习书写。4.教师巡堂检查，及时纠错。五、课堂小结台湾有许多风景名胜，它一直与我们是一家，有机会同学们一定要去台湾看看，感受台湾的风光。［教学反思］本课主要是一些有关台湾的风景名胜、名山和建筑的词语，词语间的联系不强，比较乏味。所以在识字过程中，我运用一种游览的方式，带领学生逐个地方“游览”，并通过欣赏图片，来初步了解台湾的风光。教学时还穿插一些台湾的历史小故事，使学生对台湾有一个更清晰的了解，增强学生的爱国意识。让学生通过充分地说和记来达到识字写字的教学目标，课堂内容充实，学生的参与性强。