回顾·拓展六

回顾·拓展六（2篇）  《回顾·拓展六》教学设计二 安徽芜湖市育红小学  艾启双 学习目标 1．交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。 课前准备 1．准备自己的习作本或读过的课外书。 2．了解“日积月累”中全诗的内容。 3．准备漫画集《父与子》。 ↘　交流平台 1．谈话导入。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 2．读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。 3．迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。 4．拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。 ↘　日积月累 1．各自读一读，想一想这些诗句的意思。 2．小组内互相说说这些诗句的意思。 3．运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 4．展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。 5．拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 ↘　课外书屋 1．看漫画，说说漫画的内容。 2．说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。 3．拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。 或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。 4．课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。   回顾本组所学，交流、习作、激趣 ──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计 山东德州跃华学校小学部 刘飞 教学目标 1．引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。 2．在交流的过程中，练习口语交际的能力。 3．在习作中，学会表达自己的真情实感。 4．在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。 5．学会评改自己和同学的习作。 课时安排 四课时 第一课时（口语交际） 读故事、谈看法 1．自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。 2．指名读第一则小故事。 3．小组内交流。 4．班级交流。 妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。 5．指名读第二则小故事。 6．小组内交流。 7．班级交流。 故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。 8．指名读第三则小故事。 9．小组内交流。 10． 班级交流 李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。 11． 交流对这三则故事的整体的看法。 说自己、明事理 1．同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。 2．指名在班上讲。 熟记故事、讲给父母 1．读熟这三则小故事 2．先讲给同位听。 3．回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。 第二课时（习作指导） 敞开心扉、吐露真情 世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！ 1．同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱； 建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯； 同父母再说说其他心里话。 要求：所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。 2．整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。 3．阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。 习作成文，题目自拟 第三课时（习作评改） 教师总结，指导批改 1．总结此次习作的共性问题和修改意见。 2．指导批改。 要求：出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子； 看文章内容是否真实，感情是否真实； 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写； 在感受深的地方写下感受与作者交流； 在文章最后写出总的看法以及修改意见。 放给学生，互评互改 根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。 佳作品读，集体评价 同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。 整理评语，修改习作 认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。 第四课时 抄写“词语盘点” 抄写109页的“词语盘点”，点拨学生学会运用。 学习“日积月累” 1．学生查资料、交流，学习112页“日积月累” 2．老师适当讲解。 3．学生背诵、抄写。 兄弟敦和和睦，朋友笃信诚：敦：忠厚；笃：忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦，朋友之间要注重诚信。 孝在于质实，而不在于饰貌：意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心，而不在于礼节上做得十分周全。 爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人：意思是要爱自己的父母，必须爱填写蓑有的父母，不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母，必须敬天下所有的父母，不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。 澹泊以明志，宁静以致远：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 交流“课外书屋” 1．让学生自己看图，弄清漫画大意。 2．同学之间交流产生兴趣后，因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。 漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。 编辑短评：本教案设计的最大优点是从单元整体来设计教学，能够灵活运用教材中的各个板块，并深入地理解了编写意图，设计具有较强的可操作性。（王林）