大象的耳朵教学设计(部编人教版二年级语文下册)
加入VIP免费下载

大象的耳朵教学设计(部编人教版二年级语文下册)

ID:153694

大小:10 KB

页数:6页

时间:2020-12-18

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
19大象的耳朵  教材分析  这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。  学情分析  学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。  教学建议  指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。  教学目标  【知识与技能】  1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。  3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。  4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。  【过程与方法】  猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。  【情感、态度与价值观】  明白自己是与众不同的,要坚持做自己。  重点难点  重点  1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。  2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。  难点  结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。  教学准备  教师:生字词卡,多媒体课件。  学生:搜集有关大象的资料。  课时安排  2课时  第一课时  一、课时目标  1.会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。  2.初读课文,指导读好问句。  二、重点难点  重点  会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。  难点  初读课文,指导读好问句。  三、猜谜导入新课  师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。  1.出示谜语。  脸上长鼻子,  头上挂扇子,  四根粗柱子,  一条小辫子。(打一动物)  2.出示谜底图片。  同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。  3.板书课题,齐读课题。  四、读一读,学习字词  1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。  似耷咦竖竿舞痛烦扇  耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家  2.和同桌合作,互相指认字词。  3.出示卡片,指导学生识字。  (1)指名读生字。  (2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。  (3)游戏识字:小组内“开火车”识字。  4.指名读词语,分组读,齐读。  5.把带有生字和词语的句子找出来,读一读。  五、感知内容,读好问句  1.读课文,数一数课文共有几个自然段。2.找一找:课文中出现了哪些小动物?  大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠  3.想一想:课文主要讲了什么内容?  4.指导学生读好问句。  (1)出示问句:  ①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”  ②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”  ③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”  ④怎么才能让耳朵竖起来呢?  (2)学生尝试读。  (3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。  (4)教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;第③句:担心、不解;第④句:思考。)  (5)学生再读。  六、写一写,写好生字  1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字,认一认,并为这些生字组词。  2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。  3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。  扇:半包围结构,两个“习”大小略有不同。  慢:注意右部的三个部件写扁一些。  遇:半包围结构,要先写被包围部分。  兔:不要漏掉最后一点。  4.教师范写。  5.学生描红、临写。  七、梳理板书  大象的耳朵  扇 慢 遇 兔  第二课时  一、课时目标  1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。  2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。  3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。  二、重点难点  重点  1.会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。  2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。  难点  说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。  三、复习导入  1.“开火车”复习生字新词。  2.指名读问句。  四、精读课文,品味感悟  1.听课文录音,默读课文。  2.学习课文第1~8自然段。  (1)指名分段朗读。  (2)想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?  (像扇子。大象的耳朵很大。)  (3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。  ①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?  “我生来就是这样啊。”大象此时可能在想,真奇怪,我的身体长得本来就是这样的啊。  ②后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?  出示:“大象也不安起来,他自言自语地说:‘他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。’”  A.这句话告诉我们什么?  B.指导理解“自言自语”的意思。  (自己对自己说,大象自己对自己说话。)  C.由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?  (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)  (4)小组议一议,如果你遇到这样的情况,你会怎么想?  (5)全班交流。  过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?  3.学习课文第9~12自然段。  (1)指名分段朗读。  (2)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?  (大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)  (3)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)  4.学习最后一个自然段。  (1)齐读最后一个自然段。  (2)用横线画出大象说的话。  (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)  (3)此时大象的想法又有什么改变呢?  (他决定放下耳朵,做回自己。)  (4)小组议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?  (5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。  (6)教师总结。  同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。  五、指导书写  1.复习上节课所学的会写的4个生字,跟随老师书空。  2.为“安、根、痛、最”找词语朋友,并读一读。  3.师范写并点拨:  安:横写在横中线上,稍长。  最:第五笔横长,盖住“又”。  4.学生观察这4个字在田字格中的位置。  5.学生开始描红、临写。  6.展评优秀作品。  六、梳理板书  大象的耳朵  耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好  安 根 痛 最  七、教学感悟  1.猜谜导入,迅速激起学生的学习兴趣。  2.充分发挥了学生的主动性,通过生生交流、师生交流,培养了学生的自学能力、独立思考能力。  3.引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中,我引导学生在文中画出大象说的话,从而感知大象改变想法的过程。  4.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中,我注重引导学生表达自己的想法,结合生活实际,领悟句子意思,从而明白坚持做自己的道理。  

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料