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分类 执　　教：河北省玉田县实验小学 江会书 教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜 　　　　　河北省玉田县实验小学 江会书 指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春 　　　　　河北省玉田县实验小学 黄振玲 教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题 教学要求： 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。 教学重、难点：学会物体进行分类方法。 教学具准备： 1.录像 （1）商场外景镜头 （2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类） （3）商场物品近景镜头 ① 柜台物品 ② 售货员正在摆放文具 ③显示摆放结果 2.商品柜台及相应物品。 3.学具袋（6袋不同的物品）。 教学过程： 一 、创设情境，探求新知 1.感知分类。 （1）播放录像① 商场外景镜头。 （2）播放录像② 商场物品远景镜头。 提问：你看到了什么？发现了什么？ 通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。 引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。 [从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。] 2.明确分类。 （1）播放录像③ 商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。） 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。 揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题） 学生结合所看录像说说什么是分类。 [通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。] （2）猜一猜 继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。 [通过学生观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。] 二、巩固发展，体验分类。 1.摆一摆。 出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。 学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。 [调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。] 2.分一分，完成做一做。 （1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。 [为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。] （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。 通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。 [小组活动，培养学生合作学习的意识。] （3）汇报交流 教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。 3.练习，练习六1—3题。 （1）第1题 启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？ （2）第2题 指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。 启发说出：前、后4辆车是同一类的。 （2）第3题 教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。 [通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。] 4、补充练习 每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。 [补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。] 三、全课小结（略） 教学设计说明 河北唐山市教委小学教研室  赵中华 《分类》作为一个单元出现，比现行义务教材内容更充实、更丰富了。本单元教学分类的两种方法，本节课教学分类的意义、作用以及按一种标准分类的方法。 通过本节课的教学要使学生初步感知分类的意义，学会分类的方法；培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识；让学生体会到生活中处处有数学。 在日常生活中分类的应用随处可见，学生也能经常接触到。限于教材的容量，只能反映一部分实例。有条件的学校可以组织学生到商场实地考察、或用录像表示，没有条件的也可以将主题画制成投影片或图片让学生观察。这样做主要是给学生创设情景，启发学生从自己的经验中体会生活中处处有数学，激发学习兴趣。本节课我们从学生生活引入，创设情景，使学生产生亲切感，主动参与学习活动。通过两次远景镜头展示商场物品的摆放，初步感知商场的商品是把同一样的物品放在一起的。然后用两次近景镜头，展示每一层摆放什么物品，售货员阿姨把物品放在什么柜台，放在什么地方，使学生感受到在我们的生活周围就有数学，并引导学生猜测阿姨把物品摆放到柜台上，使学生进一步体会分类的意义。为了使学生体验分类的方法，以小组为单位把物品分类摆放在柜台里，调动了学生主动参与的积极性，通过互相评价，使学生体验分类的作用和必要性。 做一做，给学生提供“做”的机会，通过操作进一步体验分类，同时也培养了合作学习的意识。练习六1～3题，通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时也渗透了集合思想。第1题圈一圈，只正面问一下为什么这样圈；第2题涂颜色，要渗透美感；第3题只把不是同类的圈去，不要再问为什么了。补充练习，把一些物品混放在一起让学生分类，目的是让学生对所学知识进行综合运用，体验分类的技巧。 教学中应注意的几个问题： 1、本节教材充分体现课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。因此教学中，教师要相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。设计学生独立思考、自主发现的问题情景，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法。 2、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活实际设计学习素材。河北省玉田教育局教研室