人教版选修3-1:《多用电表的原理》教学设计
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资料简介
‎2、8《多用电表的原理》教学设计 教材分析 ‎“多用电表”是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容,它是电流表、电压表改装学完后,研究欧姆表的改装问题,又是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用,学生通过本节课的学习,既能巩固电学问题的分析思路,加深对闭合电路欧姆定律的理解,激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究、交流能力,具有很重要的实际意义。‎ 教学目标     ‎ ‎(一)知识与技能 理解并掌握欧姆表和多用电表的制作原理。‎ ‎(二)过程与方法 动手操作,学会简单串联电路的连接。‎ ‎(三)情感、态度与价值观 培养学生探索、发现,勇于创新的精神。‎ 教学重点难点   ‎ 重点:欧姆表和多用电表的制作原理。‎ 难点:理解欧姆表和多用电表的制作原理。‎ 教学方法     ‎ 探究、讲授、讨论、练习 导入新课     ‎ A A B Rx 教师:我们已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理。能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢?下面我们就来探究这方面的问题。    ‎ 一、 欧姆表 电流表改装欧姆表首先要把电阻转换成电流,也就是找到电阻和电流的关系,然后在电流的刻度上更改为对应的电阻的大小。‎ 学生活动: 思考与讨论:‎ ‎1、怎样使电路中形成电流?‎ ‎2、如何使指针偏转不超过最大刻度?‎ 教师(总结):(投影)教材图(如图所示)。这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。‎ 欧姆表电路 教师活动:(投影)教材例题1‎ ‎【例题1】在如图所示的电路中,电源的电动势E=1.5 V,内阻r=0.5 Ω,电流表满偏电流Ig=10 mA,电流表电阻7.5 Ω,A、B为接线柱。‎ 欧姆表的原理 ‎ (1)用一条导线把A、B直接连起来,此时,应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流?‎ ‎(2)调至满偏后保持R1的值不变,在A、B间接入一个150 Ω的定值电阻R2,电流表指针指着多少刻度的位置?‎ ‎(3)如果把任意电阻R接在A、B之间,电流表读数I与R的值有什么关系?‎ 教师引导学生分析、求解,对求解结果进行总结、点评。‎ 解:(1)因电流表电阻Rg的值不能忽略,此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律,有 Ig= 从中解出可变电阻R1的值 R1=-Rg-r ‎=(-7.5-0.5) Ω ‎=142 Ω 这表示,当两个接线柱直接连到一起,且表头指针恰好满偏时,可变电阻R1的值为142 Ω。‎ ‎(2)保持可变电阻R1的值不变,把R2=150 Ω接在A、B之间,设这时电流表读数为I2,由闭合电路欧姆定律 I2= ‎= A ‎=‎‎0.005 A ‎=5 mA 这表示,接入R2后,电表指在“5 mA”刻度的位置。‎ ‎(3)把任意电阻R接到A、B之间、设电流表读数为I,则 I= 代入数值后,得I= 解出R=-150 Ω 教师:通过以上计算同学们有何启发?如何将电流表的表盘转换成测量电阻的表盘呢?‎ 学生讨论,代表发言:将电流表的“10 mA”刻度线标为“0 Ω”,“5 mA”刻度线标为“150 Ω”,其他电流刻度按R=-150(Ω)的规律转为电阻的标度,如果把改好刻度表盘装回表头,这样,电流表就改装成了直接测电阻的仪器。‎ 学生活动:(分组实验) ‎ 试一试:动手改成一个欧姆表并标出各个电流对应的电阻值 。‎ ‎1、利用以下器件进行改装,电流表(0‎-0.6A)、干电池(2节)、滑动变阻器(1个)红、黑表笔各一个 ‎2、计算改装后的欧姆表的内阻以及1Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω所对应的电流值。‎ ‎3、更改电流表的刻度表盘,把0Ω和∞,中值电阻这三个特殊值先标上,再标1Ω、10Ω、20Ω、30Ω、40Ω的值。‎ ‎4、观察更改后的刻度,总结欧姆表刻度的特点:刻度不均匀,左密右疏。‎ ‎5、利用自己改装的欧姆表测量已知电阻的阻值。‎ 二.多用电表 教师:将电压表、电流表、欧姆表组合在一起就成了多用电表。‎ ‎(投影)教材图1和2(如图所示)。‎ 图1 电流表、欧姆表和电压表的示意图 图2 请完成最简单的多用电表的电路图 图1分别表示电流表、欧姆表、电压表的电路示意图。把它们组合在一起,在图2的基础上画出最简单的多用电表的电路,并说明转换测量功能。‎ 学生讨论,画电路图。这个最简单的多用电表很多时候不能满足我们的需求,可对它进行扩充。这个是双量程多用电表示意图 教师:(投影)教材图(如图所示)。‎ 双量程多用电表示意图 说出哪些位置是电流挡、哪些位置是电压挡、哪些位置是欧姆挡、哪些位置的量程比较大?‎ 学生讨论、代表发言。‎ 师生互动、点评。‎ 教师:(投影)教材图1和2(如图所示)。把刚才的双量程多用电表进行扩充就是我们实际所用的多用电表了。‎ 图1 指针式多用电表 ‎   ‎ 课堂总结、点评 教师活动:让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。‎ 学生活动:认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方。‎ 点评:总结课堂内容,培养学生概括总结能力。‎ 教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架。‎

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