《美丽的冬天》第1课时教学设计
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《美丽的冬天》第1课时教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标:   1.寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,感受大自然的美。   2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响,激发观察自然、探索自然的兴趣,提高感受美、表达美的能力。   教材分析:   《美丽的冬天》为人教版一年级上册第四单元的第一课,在课程标准的课程内容中明确了相应的学习内容:“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美”。由此,教材中设置了相应的主题,侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。   本课中,“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然,调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽,了解冬天的特征;“不一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同,感受祖国广博大地上的冬景;“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活,为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。   学情分析:   一年级的学生通过近一学期的学习,已经较好地适应了小学生活,并且具有了初步寻找信息的能力。他们大多喜爱冬季,也知道诸如:会下雪,树叶落,要穿厚衣服等一些比较表面的特征,但是了解不够深入、全面。所以本课时重在引导学生关注生活,寻找冬天的信息,感受冬天的季节特征,从而感受大自然的美。   教学重点与难点:   难点:培养学生感受美、表达美的能力。   重点:运用各种感官感受、发现冬天。   教学准备:   1.白板课件。   2.微课制作。   教学过程   教学内容   一、欣赏四季美景,了解循环规律   (一)欣赏四季美景   1.师:小朋友们,让我们一起去欣赏四季的美景吧。   2.看配乐组图。   设计意图   通过欣赏图片,带领孩子们感受四季的美丽。   (二)了解四季循环规律   1.师:关于四季,在有的小朋友背过的《三字经》中是这么说的,一起读一读。   2.师:谁能说说你读懂了什么?   (1)预设:你联系了四季图片来理解,真了不起。   (2)预设:你说得很完整,春去夏来,秋去冬来,春夏秋冬过完,又是春夏秋冬,四季就这样一直循环,永不停止。   3.小结:一起读。《三字经》“曰春夏,曰秋冬。此四时,运不穷。”   设计意图   白板的展示为学生理解《三字经》中“运不穷”做了很好的铺垫,直观形象地让学生理解了四季循环的特征。   二、寻找身边冬天,感受季节特征   (一)在日历中找冬天   设计意图   通过看日历上的节气,引导孩子关注生活,了解进入冬季的自然时间。   1.师:冬爷爷是一位神奇的魔法师,他用魔法棒往哪儿一指,那儿就会发生神奇的变化。上一周,小朋友们都去找冬天了,你在哪里找到了冬天,你发现了什么?(板书:我在找冬天,我发现。)   2.师:赶紧你的同桌说说吧。   3.预设:你在日历中找到了冬爷爷,发现了日历上有很多关于冬天的节气。   4.师:老师这里有一张2017年11月份的日历,小朋友们,你能从这张日历中找到冬爷爷吗?   (1)预设:立冬。   (2)预设:小雪。   5.师:是啊,立冬是我国特有的农历二十四节气之一,我国民间一般认为立冬过了,就是冬天来了。过了小雪,天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候,那就更冷了。   (二)在冰雪中找冬天   设计意图   引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天,这三大版块为并列关系,现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。   1.师:其他小朋友呢,你们在哪里找到了冬天,有什么发现吗?   (1)预设:你发现小区公园的小池塘里结冰了。   (2)还有哪些同学也发现结冰的地方了?   预设:你家院子里的水池也结冰了。   (3)师:是呀,我们周围很多地方都结冰了,(播放结冰的图片)小河停下不再走了,西湖边结冰了,连屋子上也挂起了冰棱柱。   2.师:除了冰,你还有什么发现吗?   (1)预设:是啊,我们杭州冬天也会下雪。   (2)师:去年杭州的冬天就下过一场很大的雪。   (3)和同桌谈谈那次下雪的感受。   (4)师:让我们一起来回味一下,欣赏一下吧。   (5)播放微课《雪花》   设计意图   精心制作微课,将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合,让学生充分感受冬天的美丽,从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。   (6)小结:谈感受,出示课题。   预设:这真是一个美丽的冬天。   预设:这是一个神秘的冬天。   (三)在动植物的变化中找冬天   1.师:你还在哪里找到冬天了,有什么发现吗?   (1)预设:你看到小树穿上了稻草衣。   (2)师:冬天,园林工人怕小树冷,给它穿上稻草衣,怕它来年长虫子,提早给它刷上了石灰。   (3)师:在植物的变化上你还有什么发现吗?   预设1:你看到路旁的大树,叶子都落了。   预设2:你也发现家边的树光秃秃的了。   预设3:你有不一样的发现,你发现有些树是不落叶的。   设计意图   以树木为代表,选择落叶与不落叶,以及人们对它们的维护展开教学。   (7)师:是啊,我们一起去看看。   出示课件《落叶树与常青树》   师:大街两旁的梧桐树,我们校园里的银杏树,还有小区公园里的枫树。到了冬天,叶子就落光了。这些是落叶树。   而像我们西湖边的香樟树,公园里的桂花树,学校里的枇杷树,它们即使到了冬天,叶子也是绿绿的,只不过颜色更深了,这些是常青树。但是,无论是落叶树还是常青树,它们都在冬天积存力量,等到来年春天,长出新叶,继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。   2.师:植物是这样,那动物又有什么变化呢?   预设1:你发现你们家兔子的毛越来越浓密了,这样它就不怕冷了。   预设2:你家的小乌龟不吃不喝,一动也不动了。它是冬眠了。   设计意图   从生活中找学生熟悉的小动物,让学生有话可说。(老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。)   (3)师:像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬,它们有的躲进了洞里,有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝,一直到来年春天才醒来。   (4)师:那么它(大雁)又是怎么过冬的?   (5)师:到了冬天,它飞到南方去过冬了,像这样的鸟,叫候鸟。   (四)在人们的日常物品中找冬天   设计意图   鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。(老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。)   (1)师:你还去哪里找到冬天了,还有什么发现吗?   预设1:哦,你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天,嗯,香喷喷的,那里有太阳的味道。   预设2:妈妈每天要给你擦护肤霜香香,这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。   师:是呀,我们在很多日常物品中也都能找到冬天。   (5)出示图片:(出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调……)   师:熟悉吧,我们还从这些生活物品中找到冬天。   三、总结   (一)师:小朋友们,我们在生活中很多地方找到了冬天,它美丽而又神秘。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗,我们一起读一读。   (二)师:刚才我们也有很多发现,我们能不能学着这首小诗的样子,自己来说一句呢。   1.四人小组说一说。   设计意图   安排四人小组交流环节,目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时,让每个学生都有表达的机会。在交流中,提高他们的表达能力。   2.反馈   (1)预设:冬天在哪里,我去问小树,小树笑嘻嘻,穿上稻草衣。   (2)预设:冬天在哪里,我去问大雁,大雁不回答,飞去南方了。   (3)预设:冬天在哪里,我去问雪花,雪花飘啊飘,大地有了白被子。   3.师:大家说得真好。这节课上到这里,你有什么话想对冬爷爷说的吗?   (1)预设:冬天真神秘。   (2)预设:你喜欢冬天。   4.师:我也喜欢这美丽神奇的冬天。下课!   板书设计:   美丽的冬天   我在________找冬天,我发现_____________________________________

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