10加几和相应的减法教案(苏教版一年级数学上册)
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资料简介
‎“10加几和相应的减法 ”‎ 教学内容 书P86例题及“想想做做”‎ 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 ‎1.使学生从实际情境中理解、掌握十加几及相应减法的计算方法,形成一图四式的认知结构。‎ ‎2.在观察、操作中逐步培养学生自主探究、独立思考的能力,并进一步激发学生数学学习的兴趣。‎ ‎3.让学生在独立思考的基础上加强与同学的交流,树立合作的意识。‎ 教学重难 点 重点:能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算。‎ 难点:能用多种方法进行计算。‎ 教学资源 学生经验:学生的学习依赖于对11——20各数的深刻理解和对一图四式的充分认识,因而上述知识点就直接构成了本节课的经验背景。‎ 教学准备:挂图、学生准备计数器、小黑板等。‎ 预习设计 复习旧知 ‎1.1个十和7个一合起来是( )。‎ ‎2.20里面有( )个十。‎ ‎3.个位上是4,十位上是1,这个数是( )。‎ ‎4.9个一和1个十合起来是( )。‎ 求知角 预习书P86例题。‎ ‎2.试着完成P86“想想做做”相应的题目。‎ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题,认定目标。‎ ‎(预设6分钟)‎ ‎1.学生复习数的组成和一图四式 卡片出示:‎ ‎1个十和3个一合起来是( )。‎ ‎15里面有( )个十和( )个一。‎ ‎1个十和( )个一合起来是19。‎ ‎【板块一】‎ ‎1.教师出示卡片和图式,请学生口答。‎ ‎2.教师出示主题情境图并引导:星期六,小猫咪咪准备了丰盛的晚餐,想邀请她的朋友一起过一个快乐的周末。瞧,餐桌上已经摆放了很多精美的糕点。你能根据这幅图列出一些算式吗?‎ 3‎ ‎2.一图四式。 ‎ ‎◆◆◆◆◆         ◆◆◆◆                           ‎ ‎                         ‎ ‎3.情境激趣,引导学生认定学习内容和学习目标。‎ 二、自主学习,建构模型。‎ ‎(预设15分钟)‎ ‎1.学生摆小棒,边摆边算,挑选自己喜欢的算式,算一算,等于几。‎ ‎ ‎ ‎2.学生交流并发表自己的意见。‎ ‎(1)观察左边的两道加法算式,他们有什么关系?‎ ‎(2)观察上面的两道算式,你有什么发现吗?‎ ‎(3)思考:下面的两道算式有什么关系?右边的两道算式有什么关系?‎ ‎3.自主发现   ‎ 通过计算这4道题,让学生从式与式之间的联系入手进行交流。‎ ‎4.拓展深化。‎ 出示三组抢答题,学生进行抢答。‎ 抢答完一组题,让学生说说自己发现了什么。‎ 三、组织练习,完善认知。‎ ‎(预设10分钟)‎ 根据学生回答,板书:10+5,5+10,15-5,15-10。你们会计算吗?‎ ‎3.谈话:今天这节课我们就一起学习10加几与相应的减法。(板书课题)‎ ‎【板块二】‎ ‎1.(1)你能算出得数吗?请你把书翻到82页,试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。‎ ‎(2)谁愿意把你的算法告诉大家。‎ 小结:小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。‎ ‎2.出示情境图后请学生说说途中的小棒分成了哪两部分?你能根据图画写出四道算式吗?‎ ‎3.教师提问:通过计算这4道题,你有什么发现?‎ ‎4.出示:‎ ‎(1)10+2= 10+5= ‎ ‎ 10+3= 10+7=‎ ‎(2)16-10= 12-10= ‎ ‎18-10= 14-10=‎ ‎(3)16-6= 14-4= ‎ ‎ 17-7= 12-2=‎ 通过交流,教师小结:10加几得十几,十几减10得几,十几减几的10。‎ ‎【板块三】‎ ‎1.你能根据小棒图列出哪些算式?‎ ‎2.引导学生说说怎样根据第1道算式的得数,推想另外3道算式的得数。‎ 3‎ ‎1.基本练习 ‎(1)想想做做1‎ 学生独立完成,教师集中讲评。‎ ‎(2)想想做做2的左边四题。‎ 学生口算第一题。‎ 思考:根据第1道算式的得数 你能知道其他三道算式的得数吗?‎ ‎2.针对练习,想想做做2的右边4道题。‎ ‎3.专项练习,抢答。‎ ‎(1)10+2 10+5 10+3 10+7‎ ‎(2)16-10 12-10 18-10 14-10‎ ‎(3)16-6 14-4 17-7 12-2‎ 说说你有什么发现?‎ ‎4.综合练习,想想做做4。‎ 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。‎ ‎3.比一比谁做得既快又正确。‎ ‎4.让学生先说清楚题中的已知条件和问题,再根据题意列式计算。‎ 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获?‎ 作 业 设 计 五、课堂检测反馈(预设10分钟)‎ ‎1.课堂作业:‎ 必做题:《补充练习》第1~4题。‎ 选做题:《一课一练》智力冲浪。‎ 每日一题:‎ 判断:‎ ‎(1)11中的两个1表示的意义相同。‎ ‎(2)19是两位数,个位数是1,十位数是9。‎ ‎(3)13比12小1。‎ ‎(4)最大的一位数加1是10。‎ ‎(5)17前面的数是18。‎ ‎【板块五】‎ 整体练习,全班校对,反馈错题,细致分析,追问错因,及时纠正,即时巩固。学生独立完成,教师巡视,给予差生适当的帮助。‎ 3‎

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