酿教案(语文S版五年级上册)
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资料简介
酿 教学目标 ‎1、知识与技能:认识9个生字,能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。‎ ‎2、过程与方法:有感情地朗读课文,通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容。‎ ‎3、情感、态度与价值观:体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。‎ 教学重点 概括课文的主要内容。‎ 教学难点 通过抓住人物的言行,推想人物的心理,把握课文的主要内容,体会做人要坦诚,对人要真诚的道理。‎ 课时安排 ‎2课时。‎ 教学准备 生字卡片,多媒体课件。‎ 教学过程 第一课时 一、审题质疑导入。‎ ‎1、“酿”这个字该怎样读?‎ ‎2.你能用“酿”字组个词吗?‎ ‎3.看到这个题目,你还想了解什么?‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1、自由读,把字音读准,句子读通顺。‎ ‎2、同学互读,读得正确流利。‎ 三、理清文章结构(分段)。‎ ‎1、默读全文,思考全文围绕着“酿”字发生的事,可分为几部分?‎ ‎2、学生默读,小组内讨论分段。‎ ‎3、全班交流:‎ 课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。‎ 第一部分(从开头到“他感到很苦恼,晚饭吃得也不香。”)讲在上语文课时,东东发现老师把“酿”字读错了,立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论,使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。‎ 第二部分(从“第二天上语文课”到结尾)写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了,要感谢刘东东同学,并欢迎大家帮助自己改正错误。‎ 四、熟读课文,想想文章围绕“酿”写了一件什么事?‎ 五、默读课文说说,东东感到苦恼的原因。‎ ‎1、学生读第一自然段,用笔画出原因。‎ ‎2、想象着东东的心情读读。‎ 六、作业。‎ 3‎ ‎1、写生字 ‎2、熟读课文 第二课时 一、回顾全文。‎ 昨天我们初读了课文,谁来说说全文写了一件什么事?‎ 二、默读课文,用笔画出“东东”心理变化的句子。‎ 三、引导质疑。‎ ‎1、指名读,东东心理变化的句子。‎ ‎2、出示:‎ ‎(1)东东不声不响地走进屋里,放下书包,坐在椅子上,耷拉着脑袋,没精打采。‎ ‎(2)第二天上语文课,看见老师一进教室,东东就有些紧张,难为情地低下了头,生怕老师看他。老师站在讲台上,坦然地环视一下大家,清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳,一动不敢动,担心老师挑他的毛病……‎ ‎(3)他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!‎ 读读句子,你读懂了什么?‎ ‎(东东的心理有担心、紧张、高兴)‎ 读出这种变化。‎ ‎(有感情地朗读)‎ ‎(3)再读东东的心理描写,你会产生哪些疑问?‎ ‎(为什么东东会有这样的变化?)‎ 四、深入学习课文 为什么会有这样的变化?带着问题自由读课文,联系上下文的内容理解。‎ 随机点拨,指导朗读。‎ ‎1、东东为什么会感到委屈?‎ 出示:‎ 下课时把教案放在窗台上,不是跟男生掷飞碟,就是同女生跳橡皮筋。‎ ‎(1)从这句话中,我们看出这是怎样的一位女教师?‎ ‎(2)下课时,她还可能和同学在一起玩什么?你能用“不是……就是……”说说吗?‎ ‎(3)这样的教师你喜欢吗?‎ ‎(4)带着喜爱之情,再读读这句话。‎ ‎2、出示:‎ 东东平心静气地倾听着,她被深深地打动了,陶醉在不可名状的对春天的向往中。‎ ‎(1)读到这句话,你有什么感受?‎ ‎(2)想象一下东东听了老师的朗读,他联想到什么?‎ 课件:(填空练习)‎ 听着老师的朗读,东东仿佛看到了,看到了,听到,听到了,他真想。‎ ‎(3)这又是怎样的一位老师?(教学水平高)‎ ‎(4)怀着敬佩的心情再来读读这句话。‎ ‎3、出示 他高兴地坐下来了,心里流淌着一股热流。他想,要是这时能飞回家去,那该有多好啊!这样,他就可以立刻告诉奶奶:我们的老师,是一位多么好的老师啊!‎ ‎(1)为什么东东的心中流淌着暖流呢?‎ ‎(2)听了刘老师的话,你对她有什么新的认识?(刘老师知错就改)‎ 3‎ ‎(3)有感情地读读这句话。‎ ‎4、你喜欢刘老师吗?为什么?‎ 五、读了这篇文章你有什么感受 六、作业。‎ 请你和家人说说学完这篇课文的感受。‎ 3‎

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