识字5(一年级)
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识字5(一年级)

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时间:2020-12-18

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资料简介
识字5(4篇) 《识字5》教学设计四 苏虹 肖宇 学习目标 1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。 课前准备 生字卡片,小黑板,布置学生收集谜语。 激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。 学习前两则谜语 两则谜语可以同时猜,也可以一则一则猜。 1.第一则谜语。 a.指导学生朗读谜语。(自由读,指名读) b.学生猜谜。 c.说说你们是怎样猜出谜语的? d.老师小结猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。” e.学习生字。 ◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?(老师贴生字卡片“团”“量”)“他们是谁?” ◆学生认记生字。 2.第二则谜语。 a.朗读谜语。 b.教师引导学生把几个句子联系起来思考: ◆什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”? ◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”? ◆为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风? ◆“凉风”是在什么时候起呢? b.可以个人猜,也可以几个人在一起猜。 c.当学生猜出来时,教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。 3.学生交流自己的猜谜体会。 4.找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。 学习第三则谜语 1.可以先让学生自己猜,然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。 2.可以复习“请”“情”“晴”“清”“精”“睛”等字,启发学生思考。 3.再读谜语,说说体会到了什么。 4.猜出谜底,说说是怎么猜出来的。 5.识记生字。注意:“互”的声母是“h”,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”“纯”是翘舌音。 巩固识字,指导书写 1.出示生字“团”“量”等12个生字,同桌考一考,看谁读得准。 2.引导学生观察“谁”“怕”“跟”“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。 a.“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。 b.指导观察“谁”字中“亻”里“丨”的位置。 c.观察“量”“最”这两个字,哪一个笔画最长?教师范写:中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑一点。 d.学生描红,练写,教师巡视指导。 鼓励学生收集谜语或自编谜语 《识字5》教学设计三 片段一 (一)谈话导入新课 小朋友都爱猜谜语,小朋友也爱读谜语,小朋友还喜欢编谜语。这节课,我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗? (二)怎样猜谜语 先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门? 片段二 第一、二则谜语的教学 第一则: 1.老师一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画)。学生猜一猜是什么字。 2.出示小黑板或投影片(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读)。 3.表演读:请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。 4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团、量”,并给这两个生字找朋友。 5.给“团”编个字谜:国字玉出门,人才进了门。给“量”编个字谜:①元旦到,家里真热闹。②日下一横长,里字下边藏。 6.再读读这则谜语,有条件的可鼓励背下来。 第二则: 1.教师出示谜语,学生自由朗读。(先不看书) 2.指名读第一句,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?读“左右相遇起凉风”,想一想:什么时候起“凉风”呢?老师引导:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说? 3.指名读后两句,想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。 4. 连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示彩色的“秋”字卡片,或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。 5.回想一下,你们是怎样猜出来的?猜谜语有什么窍门?同学之间交流体会。 6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字,找一找,画一画,有几个生字词?画出后学生自学,再讨论交流,说说认识了哪些字,是怎样记住的。 7.尝试背诵谜语。  《识字5》教学设计二 阜新清河门区河西镇芹菜沟小学 肖颖 教学目标 1.认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等6个字。 2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,鼓励背诵。 3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 教学重点 1.认识12个生字,会写6个生字。 2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排 2课时 教学准备 1.制作精美的电脑课件。 2.让学生查阅有关谜语的知识。 3.准备生字卡片。 教学过程 第一课时 一、情境导入 (出示精美课件)教师口述:“一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。”以此来激发学生识字的愿望。 二、自学生字 引导学生利用学过的识字方法识记生字,如:熟字减去一部分(级-及);熟字相加(相);熟字加一部分(白-怕)等。 三、交流展示 各组展示识字的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。要强调汇报不同的方法,注意提示不好记的字。 四、学习谜语 1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多读几遍。 2.同桌合作学习第1则谜语,读后说出谜底。 3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。 4.教师板书“团结、力量、谁”再次识记。 5.如有时间,可鼓励学生练习背诵。 五、指导写字 指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构,说说特点(都是左右结构,左窄右宽)。重点提示: 谁:右边的部件有四横,不要少写一横。 怕:竖立旁的笔顺不要写错。 跟:右半边不要写成“良”。 凉:左边是两点水,不要写成三点水。 六、游戏巩固 1.找朋友。出示12个汉字卡片,再出示12个音节卡片,让学生找朋友。 2.比一比。同桌互考12个生字,看谁说的多,自贴一颗智慧星。 3.写一写。听写4个生字,谁写得完全正确贴一颗智慧星。 七、作业 查找或编写字谜。 第二课时 一、复习导入 (大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认得多。 二、学习新课 1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。 2.汇报学习成果。 形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。 3.自学第3则谜语。 在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。 4.汇报自学成果 教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。 三、指导书写 1.指名到黑板上书写“谁、怕、跟”,师生互评。 2.指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些,日下的横要长。重点指导书写“最”字。 四、复习巩固 1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。 2.小组内练习听写本课“我会写”中的6个字,写后互相订正。 3.个人自荐展示读谜语。 五、拓展延伸 1.师生互动,出谜、猜谜,(发散思维)。 2.练习背谜语,能背几则背几则。 六、作业 继续收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。 编辑短评:这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好。(蔡玉琴)   《识字5》教学案例 执教:厦门市开元区园南小学 黄秀洁 【教学内容】 请学生采用自己喜欢的方法识记生字,也可以借鉴本课的字谜教学,采用自编字谜的方法记生字。 师:现在我们来学习生字,比一比谁的反应快?(以开火车、小组读的形式进行学习。) 师:老师想从这些字当中(团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯)出个谜语考考小朋友,看谁记得最牢?仔细听──国字玉出门,人才进了门。 生:闭。 师:有不同意见吗? 生:是“团”字。 师:你是怎么猜出来的? 生:是因为那个“口”就像一个大门(板书:口),“才”就是一个秀才。(板书:团。) 师:对了,“国”字里的“玉”走出来(擦掉“玉”字),谁就进来了? 生:人才、秀才。 师:今天老师想请小朋友用以前学过的方法──加一加、减一减、合一合,也可以用我们今天学的猜字谜的方法,来记一记这些生字。 (四人小组各抒己见,说识字方法,老师到学生中参与讨论。) 师:我发现小朋友用了很多的方法来记这些字,谁愿意先来说一说? 生:北京在下雨。 生:“凉”。 生:白色的心。 生:怕。 师:你是怎么猜出来的? 生:左边是“忄” ,右边是“白”。 生:“旦”加“里”,就是“量”。 生:千里一线连。 生:重。 师(比划):一竖把它们(千和里)串了起来。真棒!(其他学生纷纷举手,争着要说。) 生:木头旁有一只眼睛。 众生:相。 生:把班级的“级”去掉“纟”就是“及”。 师:你是用什么方法记的? 生:减一减。 师(板书“级”):还有吗? 生:树木的眼睛。 生:相。 生:元旦在家里过。 生:量。 生:上看一个工,下看一个工,上下一起看,四字夹当中。 师:这是什么字? 生:互。 师:是个“互”字,这个小朋友谜编得真棒,成了顺口溜。 生:今天下了一滴雨。 生:令。 生:把我的那个“伶” 的“亻”去掉,也是“令”。 师:你用的是什么方法? 生:减一减。 师:去掉偏旁的方法。 师:你们真厉害,用了这么多的方法来记住这些生字。我们现在来比一比,这些字谁认得最多、记得最牢? (开展竞赛巩固生字。) 师:剩下的字小朋友们回去想一想,你还能用什么方法把它记住?下节课我们再来说。 【点评】 猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜” 的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。(厦门市开元区园南小学 林瑞琛)

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