三年级下册《分一分(一)》导学案(北师大版)
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三年级下册《分一分(一)》导学案(北师大版)

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时间:2020-12-18

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资料简介
课题   分一分(一) 课型 新授课 设计说明 分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识,理解平均分的含义的基础上教学的,学好这部分知识可以为后面学习分数加减法打下坚实的基础。 1.重视情境的创设,帮助学生感悟新知。 从学习整数到学习分数是学生认知上的突破,为了给学生搭建突破的平台,教学开始就创设学生熟悉的“分苹果”情境,使学生进一步理解平均分的含义,知道分数是建立在平均分的基础上的,不仅强调了数学知识间的联系,而且使学生感受到数学就在身边,自然而然地调动了学生学习的积极性。 2.重视提高学生的动手实践能力,引导学生探究新知。 分数是一个抽象的概念,因此本节教学设计先将分数的认识与图形的操作活动相结合,发挥动手操作在学生主动建构知识中强大的促进作用,如学生在折出一张正方形纸的二分之一的实践活动中,通过展示不同的折法,进一步加深了对分数意义的认识,然后让学生任意找出其他物体的几分之一,使每个人都能获得成功的体验,增强学好数学的信心。 课前准备 教师准备:PPT课件 学生准备:正方形纸、圆形纸、长方形纸、水彩笔 教学过程 第1课时 分一分(一)(1) 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣引入。(6分钟) 1.游戏:分一分。 (1)把10个苹果分给5个同学,每人分得的苹果同样多。 (2)把9个苹果平均分给3个同学。 (3)把1个苹果平均分给2个同学,怎样分? 2.导入新课。 质疑:把1个苹果平均分给2个同学,每人得到这个苹果的一半,用怎样的数来表示每人得到的苹果呢?通过这节课的学习你就会找到答案。 1.独立思考,分组进行操作,按要求把苹果分给组内的同学。 2.明确本节课的学习内容。 1.口算。 48÷8= 36÷9= 42÷7= 28÷4= 27÷3= 81÷9= 二、探究新知。(25分钟) 1.认识。 (1)组织学生找出生活中物体的一半,用自己准备的圆形纸、正方形纸、长方形纸找一找,先小组内交流再说说是怎样找的。(小组合作交流) (2)组织学生汇报。 (3)介绍的写法和意义。 (4)引导学生在自己折的图形中找出图形的,并说一说它表示什么。 2.涂一涂。 (1)课件出示教材67页情境图三。 组织学生分别涂出每个图形的。 (2)组织学生说一说怎样找出图形的。 3.组织学生用一张纸折一折,涂一涂,得到不同的分数。(巡视指导,强调在折纸的过程中要把这张纸平均分) 4.认一认。 出示,,,,这些分数。 组织学生通过观察教材67页最后一幅情境图,说一说分数的各部分名称和读法。 1.(1)小组合作,拿出自己喜欢的图形折一折,表示出二分之一。 (2)个别汇报。 (3)掌握分数的写法,了解的意义。 (4)结合自己折的图形与同桌交流表示的意义。 2.(1)认真观察给出的图形,思考每一个图形的应该如何涂。 (2)独立涂色后个别汇报。 生:我把正方形平均分成2份,把其中的一份涂色,表示它的二分之一。 3.拿出准备好的纸独立折一折,涂一涂后与同桌交流。 4.观察教材67页最后一幅情境图,汇报分数的各部分名称和读法: 读作:四分之三 2.填一填。 (1)把一个苹果平均分给6个小朋友,每个小朋友分得这个苹果的。 (2)把一块月饼平均分成4份,每份是这块月饼的。 (3)把一根绳子对折3次后,每一小段是这根绳子的。 3.判断。 (1)把一根绳子分成8份,每份是这根绳子的。(  ) (2)下图中的阴影部分可以用表示。(  ) 三、巩固练习。(5分钟) 1.把一张正方形纸对折4次后,得到的是它的几分之一? 2.判断:一个西瓜的比一个苹果的大。(  ) 1.动手操作后汇报交流。 2.讨论交流,判断对错。 四、全课总结。(4分钟) 1.这节课你有哪些收获? 2.布置课后作业。 谈自己本节课的收获。 教师批注 第2课时 分一分(一)(2) 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、激趣引入。(5分钟) 1.质疑:把一个苹果平均分给2个同学,每人得到这个苹果的一半,用什么数来表示每人得到的苹果? 2.如果把一个苹果平均分给4个同学,每人得到的是多少呢?通过这节课的学习就可以找到答案。 1.独立思考,回答问题。 2.明确本节课的学习内容。 1.折一折,涂一涂。 折出一张纸的,并把这张纸的涂色。 二、探究新知。(25分钟) 1.涂一涂。 (1)组织学生拿出准备好的正方形纸,并把正方形纸平均分成4份。 (2)引导学生汇报自己是如何分的。 (3)组织学生用水彩笔涂出自己手中的纸的。 (4)选择有代表性的作品张贴到黑板上,提出问题:涂色的部分都是这张纸的吗? 2.涂一涂,说一说。 (1)引导学生分别涂出自己手中正方形纸的和。 (2)组织学生说一说:和里面分别有几个? (3)引导学生思考:里面有几个?也就是几? 1.(1)独立操作完成后和同桌说一说自己是如何分的。 (2)个别汇报。 (3)独立完成后小组内交流。 (4)结合具体图形汇报自己的观点。 生1:把一张纸平均分成4份,给其中的1份涂色,表示这张纸的。 生2:平均分的方法不同,所以涂色部分的形状也不同,但都表示这张纸的。 2.(1)独立完成涂色任务。 (2)个别汇报。 生1:里面有2个。 生2:里面有3个。 (3)思考后回答:里面有4个,也就是1。 2.画一画。 请你再想出一个分数,并画图表示它的意义。 3.按要求写分数。 (1)分子是4,分母是15,这个分数写作(  ),读作(  )。 (2)分母是8,分子比分母小3,这个分数写作(  ),读作(  )。 4.分子是9,比分母小1,这个分数写作(  ),读作(  )。 5.分别用分数表示出每个图形的阴影部分。 三、知识拓展。(5分钟) 课件出示教材69页“你知道吗”。 了解分数产生的漫长历程。 四、全课总结。(5分钟) 1.这节课你有哪些收获? 2.布置课后作业。 谈自己本节课的收获。

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