第一单元变化的水1.水到哪里去了一、目的要求：1. 通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2.培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点二、重点与难点：1.重点：认识蒸发现象。2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。三、课前准备：挂图：水的蒸发四、教学过程 教师活动学生活动预期目标（一）导入新课 提出新学期要求（二）学习新课 用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹 组织学生讨论 看一看，黑板上的水迹有什么变化？ 各小组讨论： ① 黑板上的水到哪里去了？② 你看到水是怎样跑掉的吗？③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ 各小组汇报讨论结果 创设情境，激发学习兴趣
听取各小组汇报讨论结果 组织学生讨论 （讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”） 提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？ 组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 2、认识水在蒸发时要吸收周围的热 谈话：A\谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？B\炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？？ （这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。） 各小组讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度） 学生充分发言 （江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中） 学生思考并回答（很冷，比在水里冷）(凉快) 小组讨论： 认识水的蒸发 认识蒸发现象 了解蒸发现象的普遍性 创设情境，激发学习积极性
组织学生讨论 听取各小组汇报讨论结果 3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？ 组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果 （三）巩固与提高：提问：1.什么是蒸发？2.水蒸气是一种什么样的气体？ （四）作业：设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。 ①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？ 各小组汇报讨论结果（水蒸发时要吸收周围的热） 学生充分讨论 各小组汇报讨论结果（温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。） 认识水蒸发时要吸收周围的热 认识蒸发快慢与温度高、蒸发面积大，有风有关系 巩固与提高板书设计： 1.水到哪里去了 水蒸气：没有颜色 蒸发吸热没有气味没有味道 加快蒸发：温度高透明的气体 蒸发面积大有风
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